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大学英语影视教学浅析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文章简要： 2 文1：浅析大学英语影视教学 2 0.引言 2 1.大学英语影视教学的必要性 3 2.大学英语影视教学的现状和问题 4 3.改善大学英语影视教学的方法 5 4.结语 7 文2：英语影视教学TeachingandLearningEnglishThroughVide 7 1. Introduction 7 4.2 Criteria for video option 18 4.3 Time arrangement 21 5.1 Pre-watching [21] 22 5.2 While-watching [22] 24 (1) Gap-filling。 24 (2) Multiple-choice 24 (3) True or false 25 (2) Sound off 25 5.3 Post-watching [24] 26 (1) Group discussion 26 (2) Role playing 27 (3) Writing 27 6. Conclusion 27 [9] 同[7] P27 29 [10] 同[5] P4 29 [12] 同[11] P37 29 [13] 同[7] P25 29 [14] 同[11] P34 29 [15] 同[11] P33 29 [16] 同[11] P52 29 [18] 同[11] P26-27 29 [19] 同[11] P38 29 [21] 同[11] P37 30 [22] 同[11] P39-40 30 [23] 同[11] P42 30 参考文摘引言： 30 原创性声明（模板） 31 正文 大学英语影视教学浅析 文章简要： 本论文旨在探讨大学英语影视教学的有效性和应用，针对当前大学英语教育中存在的问题提出相应的解决方案和建议。文章通过文献综合评述、实证研究等方法，分析了大学英语影视教学的特点、教学效果和存在的问题，并提出了相应的改进措施和优化建议。主要从影视教学的定义和特点、影视教学在大学英语教育中的运用及其效果、存在的问题以及改进措施等方面进行了深入探讨和分析。同时，本文结合实际案例和数据分析，提出了加强师生互动、设计多样化教学环节、充分利用先进教学技术等具体操作建议，旨在提高大学英语影视教学的质量和教学效果。最后，通过总结论文的研究内容，阐述了大学英语影视教学的重要性和价值，呼吁相关教育机构关注和投入这一领域的发展，促进大学英语教育的创新和进步。 文1：浅析大学英语影视教学 0.引言 在现今的视听时代，日新月异的科技发展为英语教学带来了便利条件。网络、DVD、VCD等媒介传递着丰富的英语影视资源，不仅丰富了传统英语教学方法，提高了英语学习者的学习兴趣，增强了他们参与英语学习的主动性和积极性，还加大了西方文化导入，使得学生更好地理解吸收西方文化，提高英语学习，英语影视教学也日益成为外语教学的有效手段。 1.大学英语影视教学的必要性 传统教学目的和教学方式普遍存在一些问题，以听力为例，老师放录音学生做题对答案的单一模式，把应试作为最终目的，容易引起学生精神疲劳甚至情绪上的反感，单向性教学模式既缺乏双向交流，又忽视了学生主动性、积极性和创造性的发挥。根据自己的教学经验及所查阅的国内外英语教学资料可以看出，教师若能把原声英文影视资料引入英语课堂教学，不仅丰富了教学内容，加强互动式教学，更有助于改善学生英语学习状态。 语言学家Lonergan曾提出：“动态的、即时的、可被学习者接收到的影音结合意味着在完整语境中呈现出交流过程，学习者在这样的全景里更容易感知到交流中的各种因素。”英语影视资料兼容字幕、语音和图像等各种信息传递介质，能全面刺激视觉、听觉、感觉、思维和想象等人的认知功能。影视教学的过程就是把英语影视资料生动、直观地呈献给学生，让他们感受英文歌曲的音乐美，英文电影的艺术美，影片反映的文化内在美等，在“声”与“画”中提高了学生的语言综合能力，扩大了他们的文化视野，激起了他们的学习兴趣和热情，进而使其积极主动参与英语的学习和运用。 当今科技高速发展的时代也为影视教学带来便利条件，互联网、手机、MP3、MP4、ipad等科技产品为学生随时随地观赏英语影视提供可能性和便利性，进而资源丰富的影视教学成为英语教学与时俱进的一种需要和必然。 影视教学能为学生创设真实生动的情景，提供在不同场合得体使用语言的感性素材，成为训练学生听、说能力的重要手段