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学困生转变状况记录表 长岭镇中心小学 一年级五班 张桂华 . 班主任班级姓名性别年纪 张桂华一年级五班史文彩女8 学困生基本状况剖析 家庭状况父：务农母：务农 状况该生惧怕数学，不肯动脑思虑，理解浅薄，关于简单模拟性的练习还行，遇 到有必定难度的问题，理解起来有困难，也不可以主动问老师，不希望获得老 剖析 师的帮助、夸奖。对自己缺少信心，作业在家长的指导下能准时按质达成，学习态度比较仔细，但欠主动。 转变过程一、与家长增强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐渐扭转该生经及举措常迟到、常常丢失学惯用品的现象，培育优秀的学习与习惯。 二、课内多关注。常常让其回答他可能回答出来的问题，常常设计一些浅易的问题让其回答，培育学习自信心；此外部署浅易的作业让她做，培育爱造作业的习惯。 三、在班上确定“一帮一”学习小组，让热情助人的同学与他结伴，创造优秀的学习环境 转变经过一学期的专注教育，课上爱回答下列问题了，作业书写工整仔细，能实时将 作业达成，并且还学会了不懂就问，该生基本离开了学困生的影子。 成效 . 班主任班级姓名性别年纪 张桂华一年级五班王金超男8 学困生基本状况剖析 家庭状况父：务农母：务农 状况（1）受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度， （2）心理原由，缺少自信心， 剖析 （3）学生的基础特别差。 转变过程一、增强家校合作，随时掌握学困生转变状况老师与学生家长采纳多种方式 进行交流 及举措 二、找准打破口，稳步提升。 三、在班上确定“一帮一”学习小组，让热情助人的同学与他结伴，创造优秀的学习环境。 四、按期进行有关知识的指导：计算、解决问题认字 转变计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在考试中成绩很 不理想，可是比较从前有了显然的进步。学生的书写较从前也有了进步。但 成效 是成绩仍是有待进一步的提升。 . 班主任班级姓名性别年纪 张桂华一年级五班翟文宇男8 学困生基本状况剖析 家庭状况父：务农母：务农 状况 剖析 转变过程 及举措  有个性，很难管。自从他上学以来，上课讲话素来不举手，张嘴就说， 毫无纪律可言；他不单回答下列问题不举手，会做与上课没关的事情；上课时不仔细听，学习成绩差，且不可以准时达成作业，连他自己都辨识不出自己写的什么字。 经过察看，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人严格 管理，养成了涣散的性格，加上他很喜爱在他人眼前表现自己，因此，有此 前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了全部孩子的弊端。 针对翟文宇的状况，我为他拟订了帮教举措，决定从学习习惯下手。关于他上课没有规矩的弊端，不可以盼望他一天、两天就改变，要顺序渐进。有了好的表现，就实时夸奖、鼓舞；不好了，不是简单的责备，而是告诉他应 该怎么样，由于在他的心里中并无真实成立作为一名学生的标准。就这样，一个月事后，经过了我无数次的提示、鼓舞，他上课不举手说话的弊端基本 上获得了更正。基本的规矩懂了，可是好景不长，由于他基础差，课上的内容对他愈来愈没有什么吸引力了，他的注意力渐渐分别。 转变我利用多种奖赏、处罚举措来鼓舞、指引他。并嘱咐父亲母亲赐予指导，毕竟他 的基础比较差，左右开弓。果真，今后他开始很仔细的学习，几次考试进步 成效 很显然，我也实时赐予夸奖他，这样一方面能够调换他参加的踊跃性，另一 方面也能够促进他上课仔细听讲，尽量填补他的损失。他学习上比从前努力、 勤苦了，书写仔细了，看着他的变化，对照着他从前的各种，很难相信这就 是那个以前让我不时惦念、不时担忧的学生了。 . 班主任班级姓名性别年纪 张桂华一年级五班史伟旗男8 学困生基本状况剖析 家庭状况母亲在幼儿园上班，家庭状况很好。 状况智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏 惧情绪，学习态度：不主动，不稳固，学习方法短缺，拥有任意性。惧怕数 剖析 学，不肯动脑思虑，理解浅薄，关于简单模拟性的练习还行，碰到有必定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望获得老师的帮助、夸奖，对老师要求记着的，照本宣科，关于一些数学识题的思虑过程，不知从何下手，阅读一遍了事，并未归入自己的认知构造，不知道追求合适于数学特色和自己个性的学习方法，对自己缺少信心，作业在家长的指导下能准时按质达成，学习态度比较仔细，但欠主动。 转变过程 1、培育后进生的自信心。只有建立起后进生的自信心，我们的转变工作及举措才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。 4、不单要注意培育后进生的学习兴趣。注意培育其兴趣的稳固性和集中 性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中全神贯注，千锤百炼，从乏味中寻乐趣，于困难中求愉悦。 5、一定想方想法培育学拥有坚毅的意志。老师的指导要实时。 转变