《传播学概论》自考复习资料.doc

. . 精品 精品 . 精品 《传播学概论》复习资料 传播概述 【名词解释】 传播学：研究人类社会传播现象和传播活动规律的学科。 人际传播：至少两人之间进行的个人与个人之间的传播活动。 工具性传播：人类进行传播是为应对环境，即顺利地有效地展开与自身生存和发展相关的一切行为。 麻醉作用：与大众传播媒介的接触，耗费现代人大量时间，使之越来越疏于行动，并以为自己在参与社会实践过程。即沉溺于被动的信息积累。 托马斯公理：如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就是现实。类似“自我达成的寓言”，即如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使之成为现实。 【简答题】 传播的本质 形态多样性（使用符号不同）、时空遍布性（无时不有、无处不在）、行为伴随性（实物传播、贯穿性）、极端重要性（传播的本质） 大众传播 职业化的传播机构利用机械化、电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。其主要优点为：快、广、多、好（清晰度、保真度）。 传播的四大功能 监测环境——用新闻不断地向整个社会及时报告环境的变动 . . 精品 精品 . 精品 协调社会各部分——以 【论述题】 传播的定义 （一）共享说：强调传者与受者对信息的额分享 （二）影响说：强调是传者意图对受者施加影响、改变对方（认知、态度或行为）的过程 （三）“仪式”说：强调是传者与受者之间开展的仪式 （四）“符号“说：强调传播是符号的流动 拉斯维尔的5W模式 5W：Who（谁）→says What（说什么）→in What channel（通过什么渠道）→to Whom（对谁）→with What effect（取得什么效果） 5W，传播结构（过程）中的5个要素和环节：传者、讯息、媒介、受者、效果。 5W，传播学的研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。 5W模式的问题： 单向/双向（无反馈）：线性模式，将传播堪称是单向传达信息、呈直线形态的过程。但传播使双向的。 孤立/联系：割裂传播过程与社会过程的联系 静止/变动：“讯息”往往在传播过程中发生变化（e.g.噪音） 环节/要素：“效果”并不一定出现，传播可能无效，因此只是环节。 . . 精品 精品 . 精品 申农—韦弗的通信模式 此模式需要注意： （1）此处的“发射器”“讯息”和“接收器”，相当于“媒介”。 （2）“讯息”“信号”认为，无论是通讯还是传播，“发出的”和“收到的”往往不一致。 （3）强调“噪音”：要保证传播的顺利进行，必须注意排除噪音的干扰。 德佛勒的控制论模式 此模式最重要的修正是加入并突出了“反馈”的机能。德佛勒强调，传播能否取得理想效果，关键看传者对“反馈”重视的程度如何。提示大众媒介对传播过程的介入，强调了传播的双向性、循环性。 奥斯古德—施拉姆的控制论模式 . . 精品 精品 . 精品 此模式认为，任何传播活动的参与者，无论是个人或者团体，都可视作“传播单位”。都兼具传者和受者的双重身份，并有四种功能：传送、接受、编码和解码。 赖利夫妇的社会系统模式 初级群体（基本群体）：家庭、邻里、亲密伙伴等； 较大的社会结构：关系较为松散的群体，例如工作单位、学校、社团等； 社会总系统：民族、国家乃至世界。 另需注意，“参照群体”，即个人未必置身于其中，但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。E.g.“别人家xxx” 任何模式都不可能十全十美，原因在于： （1）人类的认识是不断深化的过程 （2）研究者的研究重点及与之相应的知识结构，往往只强调一些侧面和维度 （3）模式存在容量、表达方式等方面的局限 因此，对各种模式应采取兼容并包、批判吸收的态度，认真地加以思考、对照、补充和发展。 传播功能的相对性和双向性 相对性问题：传播功能与内容的对应关系，不是绝对的，而是相对的。即消息可以有劝服功能，言论也可以有新闻功能，知识可以有娱乐功能，文艺也可以有教育功能。功能和内容既有联系，又有区别。通常，某个信息内容在发挥一种主要功能的同时，也可以附带发挥几种次要功能。启示：在传播实践中，应全面看待、灵活处理信息内容（也包括形式）和功能的关系。 . . 精品 精品 . 精品 双向性问题：绝大数多传播是双向的、交互的，其作用、功能也就是双向和交互的。 传播学简史 【论述题】 传播学的奠基人 拉斯维尔与5W模式（见第一章） 勒温（卢因）与“把关人”理论 勒温认为，传播的内容有无效果，或能否被受众接受，既取决于传者，又取决于在两者之间的那个守门人（把关人）。休梅克重新定义“把关人”：控制信息在信道里流通的个人，可以扣压信息、构成信息、扩展信息或重复信息。 霍夫兰与劝服研究 霍夫兰对传播学研究的重要贡献，还在于把心理实验方法引进，并侧重于传播效果的研究。霍夫兰