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2021年全国乙卷语文参考答案解析版--第1页 2021年全国⼄卷语⽂参考答案解析版 ⼀、现代⽂阅读(36 分) (⼀)论述类⽂本阅读(本题共 3 ⼩题，9 分) 1. C 【解析】本题考查筛选并整合⽂中信息的能⼒。答题时注意仔细阅读⽂章，找准有效答题区间，然后认真对⽐阅读，寻 找细微的差别，仔细辨别真伪对错。 C 项，以偏概全。⽂中第 4 段说“需要补充的是，当考察单篇⽂本的⽂体特征或者分析其内部结构时，数据量也会增长 到个⼈⽆法处理的程度，所以上述对⽂本集合所做的讨论，在单篇⽂本层⾯也是成⽴的”,也就是说远读的⽅法也适⽤于 单篇⽂本。那么 C 项所说的“选择远读还是细读的⽅法，取决于阅读的对象是⼤规模的⽂本集合还是单篇⽂本”就不严密 了。 2. A 【解析】本题考查分析⽂章的论点、论据和论证⽅法的能⼒。A 项所说⽂章区分计数与理解是为了论证计算机不能处理 某些特定类型的⽂本，理解错误。⽂本第⼆段开头所述区分“技术” 与“理解”是在说明计算机擅长的是“计数”，⽽⾮“理 解”，理解⽂本具体内容还必须依靠⼈。 3. B 【解析】本题考查理解、概括⽂本观点、态度的能⼒。做此类题时，第⼀步，把握题⼲信息要点；第⼆步，选项逐⼀对 应⽂本相关语句，核对、⽐较、分析，最后判断正误。 A 项说⼈⽂研究主体，在数字⼈⽂中实现了从具体的学者个⼈向计算机的转变。与原⽂⽭盾，原⽂说“对远读结果的解 读，仍然要依赖学者在细读⽂本基础上所建⽴起来的对⽂本领域的认知和理解，⼀句话，⼈的阅读不可替代”。 C 项所 说的数字⼈⽂的价值在于将历史上未被注意和阅读的⽂本都进⾏数据化并做研究，缩⼩了⽂本概念内涵和外延。数字⼈ ⽂的价值，不仅仅是对历史上未被注意和阅读的⽂本进⾏数据化，⽽对⼤规模的⽂本集合进⾏数据化研究。D 项“远读 的理念和做法体现出⼤数据时代⽂理融合的跨学科取向”其中“⽂理融合的跨学科取向”原⽂⽆依据。 (⼆)实⽤类⽂本阅读(本题共 3 ⼩题，12 分) 4.答案：B 【解析】本题考查学⽣对⽂本内容的理解分析和概括筛选能⼒。同时涉及对读图信息能⼒的考察，解答此类题，⾸先应 浏览选项的内容，然后到⽂中找到相关的句⼦，查看相关图表，最后进⾏对⽐辨析，看是否存在⽆中⽣有、张冠李戴、 偷换概念、因果颠倒等问题，从⽽判断正误。B 项强加因果，2017 年我国稻⾕，⼩麦⽟⽶的每公顷产量明显⾼于世界 平均⽔平，可见居民的⽣活质量和营养⽔平得到了显著提升。“可见”意味着因果推理，前后句没有⾮常明显的因果关 系。 5. D 【解析】本题考查考⽣筛选并整合⽂中的信息和归纳概括内容要点的能⼒。此类试题解答时，⼀般先浏览选项，然后到 ⽂中找到与选项相关的语句，进⾏⽐较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下⽂体会， 不要死抠字眼。 A 项曲解原意，材料⼆说临朐县，从⾃然村落到⽥间地头的道路，基本都是⼟路，交通极为不便。这⾥把道路⼟路，曲 解成了“发展路径”。 B 理解有误，选项所说，临朐县区与安义县江下村的⼯作侧重点有所不同，前者着⼒解决地块零散 的问题，后者着重改变村容村貌。依材料⼆所说，临朐县把解决地块零散，⽔电路不配套等问题作为重点。江夏村主动 为争取了⾼标准农⽥项⽬，引进种粮⼤户盘活荒地，⾼标准农⽥已成为带动农民持续增收，实现贫困群众稳步脱贫的有 ⼒引擎。可见江夏村侧重点并不仅仅在于改变村容村貌。 C 项理解有误，原⽂ “产量较低的“⽃笠⽥”随处可见”中“⽃笠 ⽥”是形容产量低，粮⾷只能⽤⽃笠装，不是形容地形地貌的。 6.①⽴⾜本地区耕地实际，因地制宜，解决地块零散等问题，积极推进⾼标准农⽥建设。②加强农业基础设施建设，解 2021年全国乙卷语文参考答案解析版--第1页 6.①⽴⾜本地区耕地实际，因地制宜，解决地块零散等问题，积极推进⾼标准农⽥建设。②加强农业基础设施建设，解 2021年全国乙卷语文参考答案解析版--第2页 决⽔电路等问题。③合理利⽤⼟地资源，改造低产⽥，提⾼粮⾷产量。 【解析】本题考查对⽂章内容的筛选和归纳的能⼒。解答此类题，要通读⽂章，整体把握⽂章内容⼤意，在此基础上回 归⽂章，根据题⼲的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的⾓度进⾏整合，分条回答问题，最后组织语 ⾔规范答题。 本题要求概括归纳临朐县⼭区与江下村有哪些促进粮⾷⽣产⽅⾯的经验，就是看⼀看他们在发展粮⾷⽣产⽅⾯⼀些做法 哪些是相同的，相同的就给他归纳出来，然后进⾏分条进⾏概括即可。第⼀，耕地都零散不集中，两