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A6配置一定溶质质量分数的溶液教学反思--第1页 《配置一定溶质质量分数的溶液》教学反思 县（市、 基本信息 学校 姓名 学科 化学 区） 能力维度 □学情分析 教学设计  学法指导 □学业评价 所属环境  多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A6 技术支持的课堂讲授 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 配置一定溶质质量分数的溶液 这一节课的重点是让学生掌握配制一定溶质质量分数溶液的基本技能，及进一步学习从定 量的角度对溶液的组成进行研究的方法。在一开始，我从日常生活引入：新冠疫情之下如 何自我保护以及消毒剂的选择，结合常用消毒酒精的浓度表示方法，回顾上次课中的重点 ——常见溶液溶度的表示方法：溶质质量分数，在这一部分，学生完成度较好，能准确回 忆溶质质量分数的表达式。再通过生活中常见的溶液也就是生理盐水来引入配制一定溶质 质量分数的氯化钠溶液的方案设计；这一环节，学生能根据提供的药品设计出不同的方案， 实施效果 综合考虑各因素，学生能够判断出来实验室采用溶解氯化钠固体和浓氯化钠溶液稀释两种 方法来配制溶液是比较合理的方法。接下来的活动与探究环节，学生能够在引导之下进行 准确计算及仪器的选择和组装、实验操作及注意事项，同时，也能分析出误差产生的原因 。 和后果。 本节课结构巧妙，例子贴切，PPT设计和板书设计合理。化学学到这个阶段从 一般知识到普遍规律，从理论知识到实际操作，这一节体现从抽象到具体。本节课课件制 作用心，学生主动参与课堂教学效果好，教学目标完成，学生获得直观学习经验，计算 能力增强，加深了学习化学的兴趣。 利用PowerPoint结合视频教学有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的 信息技术的 不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时 作用 有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。 结合实际教学，例举生活实例，可拉近化学与生活的联系。 1.应创造条件，让学生进行分组实验，以获得知识的直接经验，在理论和实际的联系 中理解和巩固知识。 2.从学生发展的层面。课堂上给学生多一些空间。才能够一对一让学生多动起来，教学设 计多考虑学生。 3.小结是一节课的点睛之笔，是知识系统化梳理，高度浓缩，提升学生认识。当然也可以 改进提升 让学生去梳理。 4.板书的设计呈现方式可以更精巧，板书直观的给学生以视觉形象。 5.定教学目标的时候，希望教学目标转化成学习目标。表述方式改成基于课程标准记忆， 基于学情，如何设计，来实现什么样的一个目标。 A6配置一定溶质质量分数的溶液教学反思--第1页