中学数学教学中LOGO数学实验的开展与研究.docxVIP

中学数学教学中 LOGO 数学实验的开展与研究（一） ——用 Logo 验证数与式的相关结论 遵义师范学院附属中学 高小军 我于 2004 年有幸加入《LOGO 技术用于西部中学数学创新素质教育研究》课题小组，该课题是全国教育科学“十五”规划重点课题，现已步入推广阶段。 数学教学一贯关注学生在获取知识的基础上，进行思维能力的培养，这是数学课程的重要特征。而 Logo 的程序过程也正是一个算法、一个思维过程的体现。Logo 与中学数学教学的整合，注重学生思维过程的训练。它在培养学生动手操作能力的同时，培养了学生善于思考和求取新知的意识。它能将学生已有数学知识应用于 Logo 实验，而 Logo 探究过程中又会获取新的数学知识和结论。将Logo 与中学数学进行整合，有利于学生巩固和掌握数学知识，并使学生的抽象思维、逻辑思维得到发展，学生解决问题的角度、方法也变得多元化。 用 Logo 研究有理数的相关性质和验证有理数的运算。在进行“数轴”的教学时，可以在学习了数轴的画法后，再利用 Logo 的绘图命令，控制海龟作出数轴，巩固对数轴三要素的掌握。作出数轴后，学生已经知道单位“1”所表示的海龟的步数，在进行读数时就很方便。而在描点标数时， 只需控制海龟向右（或向左）方向前进相应的步数。学生对能操纵图形对象移动兴趣很浓，有成就感和表现欲，易于掌握数轴的特征，从而对有理数进行大小比较。而在下一