部编小学语文省级作业设计大赛获奖作品(192) 1-2-3 .docxVIP

中小学语文单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 第三单元 教育部组织 编写（人民 教育出版社 出版） 基本 信息 语文 一年级 第二学期 单元组 织方式 自然单元重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 第5课 1 2 《小公鸡和小鸭子》 《树和喜鹊》 第6课 课 时 信 息 3 4 《怎么都快乐》 请你帮个忙 第7课 口语交际 5 6 语文园地三 语文园地三 单元质量检测作业 单元质量检测作业 二、单元分析 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第一学段有明确要 求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能认识大写字母， 学会用音序查字法查字典。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对感兴 趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“与别人 交谈时，态度要自然大方，要有礼貌。” 课 标 要 求 单 元 本单元围绕“友情和欢乐”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭 子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后 一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情境——互相 帮助、快乐合作、友好共处，引导学生明白个体需要学会融入到集体 生活中，团结友爱、互相帮助、你中有我，我中有你，才能感到真正 的快乐和幸福。 教 材 1 本单元的口语交际要求是：“当自己遇到困难，学会请人帮 分 忙”，旨在培养学生懂得运用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。另外 本单元还编排了“语文园地”通过“查字典”“日积月累”“和大人 一起读”的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养他们自主 识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读增加孩子们的阅读量，进一 步培养他们良好的阅读习惯。 析 分 析 经过一学期的学习，孩子们也已掌握了一定的识字方法，养成了 良好的学习、阅读、积存习惯，朗读能力也得到了很大的提高。 学 情 本单元旨在引导学生体会伙伴之间要互帮互助、快乐合作、友好 共处，并通过真实的交际练习，鼓励学生在生活中主动寻求帮助，培 分 养迁移运用能力。这对于一年级的学生来说，具有一定的难度，需要 教师在教学中充分利用教材已有资源，课堂上多创设情境表演，让学 析 生由被动变为主动，激发学生学习兴趣，从而体会交际的乐趣，这样 学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 认识37个生字（含4个多音字），会写20个生字，进一步养成良好的学习 习惯。 1 2 3 4 5 6 学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，提升朗读能力，背诵古诗《赠汪 伦》，设置情境让学生理解诗意。 学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读爱好，让他们懂得学会为 他人付出是一种快乐。 鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的缘由，同时 学习使用文明用语。 2 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，依据一年级 倡导“无纸化“考试标准，单元质量检测作业以“游戏、分角色朗读、入情入境表演”等方式呈现。 1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一 体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促 进本单元学习目标的达成。 2.作业模块。课时作业大致分为“我会认、我会读” “小试牛刀”“妙笔生花”“大显身手” “分享快乐” “遨游诗海，畅享诗意”等多个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作 业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合 实践活动”四个模块。 3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价， 以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。 3 五、课时作业 6.《小公鸡和小鸭子》（第一课时作业） 设计评价 作业 层次 作业分析与 时 长 作业内容 设计意图 一、和家人分角色朗读 第一课时主 要内容是理解课 文内容,懂得伙伴 之间要团结友爱, 互相帮助；读懂 句子,理解词语； 正确、流利地朗 读课文，和家人 分角色朗读，可 以激起学生的学 习兴趣，并在朗 读的过程中体会 情感。 评价主体： 学生 ? 教师? 基 础 性 作 业 5分钟 评价方式： 自我评价 ? 生生互评 ? 教师评价? 一、识记小能手 适合基础较 生选择几个生字，课后回家将生字制成 好且思维活跃的 学生。猜字谜与 便小口诀的作业 方式很好的开拓 了学生的固定思 维，不再是统一 谜语或朗朗上口的小口诀，拿到课堂上和老 师、同学猜并分享。 评价主体： 学生 ? 标准的抄生字记 教师? 忆