《平行与相交》观课记录.docxVIP

《平行与相交》观课记录 观看杰老师执教的青岛版数学四年级上册《平行与相交》内容, 受益匪浅。杰老师 教学手段或方法非常值得我学习，下面浅显地谈一下对本节课 些亮点的认识。 “平行和相交〃本是非常抽象的数学名词，要想让学生理解并获 取相应的知识，我想最好的方法就是让学生自主探究和合作交流，而 杰老师在这点上做得非常成功。特别是教学用直尺和三角板画平行线 这一难点时，注重学生生活经验，从已有知识入手，结合多媒体课件 的应用，成功突破教学难点。 杰老师给学生提供足够想象的空间，放手让学生想象感知。如在 感知统一平面内时杰老师把两支笔分别掉在桌面上和正方体的盒子上 面，让学生想象无限延长——不相交、也不平行。怎么回事呢？放手 让学生动手动脑、动口、去想象，全方位参与到学习活动中，使学生 在实践中发、理解、掌握所学的知识，发展自己的认知结构。 注重联系实际生活，让学生感受，体验数学知识的价值相交与平 行在生活中有着广泛的应用，如人行横道，跑场上的跑道，高低杠。 生活中随处可见平行与相交的“原型，学生的头脑里已积累了许多 表象。通过观察、比较建立起两条直线的位置关系等 表象。通过观察、 比较建立起两条直线的位置关系等 拓宽了学生的视野，又让学生感受到数学知识的价值，进一步培养学 生的数学感，使学生对于生活中处处有数学〃的体验，更加深刻。 这一节课课堂程式合理，合作与交流贯穿始终。在认识相交、互 相平行和互相垂直的过程中，杰老师从学生画出的图形中搜集代表性 的进行展示，对图形进行初次分类。在初次分类的过程中，充分让学 生交流分法，汇报小组内的想法，凸显矛盾，在解决矛盾展开激烈争 论的过程中引出二次分类，根据两条直线形成的角的特点对相交又进 行了再次分类。通过看一看、摸一摸;想一想、画一画:比一比、分一 分〃等活动让学生亲身经历、主动探索、深刻感悟、提炼思考，增强 了学生的几何直观和空间想象能力。同时在探究分类的活动中为学生 积累了观察事物要透过现象看本质有时还要动手验证一下和如何利用 分类的思想方法进行合理分类的活动经验。 我认为这节课也存在一些不足，譬如课堂中的生成问题教师处理 有所欠缺;请学生上台分类时留下学生而无为。