04《体育概论》第04课时教案(体育概念的历史演变)[范文].docxVIP

04《体育概论》第04课时教案(体育概念的历史演变)[范文] 第04课时（体育概念的历史演变） 一、导入新课： 1.师生一起温故上节课的学习内容，明白体育形成的三个时期。 2.在此基础上，提出本堂课的学习内容，探讨体育概念的历史演变。 二、传授新知： 体育虽然历史久远，但是“体育”一词的出现是比较晚的。在体育一词被大多数国家所采用之前，世界各国对体育这一活动的称谓都不相同。 1.历史演进：古代：古希腊，类似体育活动往往用“体操”表示。它的含义不同于现在，包括当时进行的所有身体操练，如拳击、跳跃、奔跑、投掷和角力等。也有的国家称“舞蹈”、“竞技”、“游戏” 等；中国，类似体育活动的事物用“养生”、“导引”、“武术”等词来标记。上述表述方式具有随意性和自发性特征。近代：体育一词的首次出现于1760年。“体育”(Education Physique)和“肉体教育”(Education Corporal)，形式不同，但都是指对儿童进行身体的养护、培养和训练的含义。1762年，卢梭在《爱弥尔》一书，书中也使用了“体育”一词，描述对爱弥尔的身体教育过程。此后，“体育”一词在世界各国流传开来。到19世纪，世界上教育发达国家普遍使用了“体育”一词。我们可以清楚地看到，“体育”一词最早产生于教育，它最早的含义是教育过程中的一个专门领域。 在我国，自19世纪中叶以后，德国和瑞典体操传入我国。随后在兴办的洋学堂中设置了“体操科”。1902年左右，从日本传来了“体育”这一术语。 随着西方文化的不断涌入我国，学校体育内容由单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球、排球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须厘清概念层次。1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操科”改为“体育课”。“体育”一词。 2.概念界定：体育是指以身体练习为基本形式和手段，以促进人身心健康、全面发展，推动社会文明进步为目的的一种社会文化活动。 体育是社会大文化的有机组成部分， 其发展受一定社会的政治、经济的制约，也为一定社会的政治、经济服务。 三、课堂小结： 总结本堂课的学习内容，点明体育概念的表述和历史演进。 第二篇：体育教研组总结04 上林中学体育组教研活动工作总结 在新的学年里，我们体育组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点： 一、做好基础教育课程改革实验的准备工作 课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。过去的一年里，我们把新一轮基础教育课程改革作为中心任务，认真做好实验前的准备工作。深入课堂，指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念，为顺利过渡到新教材实验做好观念上的准备。校领导坚持党的教育方针，为提高我校的知名度，教学分层次，抓特色，努力探索教育教学经验。并能从有限的资金中拨出一定的经费，投入到学校的体育设施中，添置了体育教学和训练所需的场地器材，为体育教研的深入开展奠定了基础。 二、定期举行教研活动。二周一次的教研活动有主题，有中心发言人。在熟悉教材的基础上，大胆探讨教学改革，对我们现在进行的“体育校本课程改革”，注重针对性、实用性，不断寻找改革措施，并且落实到实处，从而大大地提高了学生的积极性，增强了学生的身体素质。本学期翁辉、庄雪聪老师都认真开设了新课程研讨课，大家通过总结，进一步加深了对新课程理念的认识。 三、从抓常规教学入手，向课的45分钟要质量。常规教学狠抓了教师的课前制定计划、备课、课前准备、课的基本形式、组织教法、讲解示范、运动量的合理安排，学生着装、课堂纪律，收到了良好的效果。 四、学校每学期都有工