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建设学习型政党从端正学风开始 党的十七届四中全会《决定》提出，要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。建设马克思主义学习型政党是一项系统工程，但基础性工作是抓好学风。党成立近90年的历史经验告诉我们，学风正，学以致用；学风不正，贻害无穷。建设马克思主义学习型政党，一定要从端正学风开始。 一、学风问题是一个重大的政治问题。对于一个严肃的马克思主义政党来说，树立正确的学风，是至关重要的。在我们党内，毛泽东是有着这种清醒认识的第一人。延安整风中，他首次提出了学风是思想方法、工作方法问题，是对待马克思列宁主义的态度问题，是一个非常重要的问题，是“第一个重要的问题”的命题。他严肃批评从本本出发的教条主义是不正派的学风，是反科学的反马克思主义的主观主义的方法，是党性不纯的一种表现。对待马克思主义，有一个学风问题；对待毛泽东思想，有一个学风问题；对待中国特色社会主义理论体系，同样有一个学风问题。中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义在中国创新发展的光辉结晶，是马克思主义中国化的最新成果，是党最宝贵的政治财富和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，对待中国特色社会主义理论体系的态度问题、学风问题就显得尤为重要。因此，建设马克思主义学习型政党，必须坚持把马克思主义作为立党立国的根本指导思想，善于总结和运用历史经验，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识；必须动员全党大力弘扬理论联系实际的学风，切实加强马克思主义理论学习，对改革开放实践中重大关键问题不断进行理论创新，丰富发展中国特色社会主义理论体系，为进一步认识世界和改造世界、推动党和国家事业的发展提供强有力的理论指导。 二、党内不良学风的主要表现。应当肯定，当前党员干部的学习状况主流是好的，党的学风也是比较端正的。但学风不正现象仍然存在：一是经验主义。身在“新”中不知新，身在“变”中不知变，身在“险”中不知险，固守陈腐的观念、传统的习惯、往日的经验，抱残守缺，突出表现就是认为学习理论没用，对学习采取消极应付的态度，甚至当做负担，当做包袱。不能站到改革开放新情况的角度来分析认识问题，抓不住新事物新矛盾的特殊性，把握不住事物的走向，思维的空间被围在狭小的天地里，只能看到眼皮底下那点事，缺乏深刻的洞察力和政治敏感性。二是形式主义。在学习中摆样子，做表面文章，花样虽然很多，但学习不是为了武装而是用作“包装”，热衷于一知半解。有的学用“两张皮”，理论与实际脱节。三是实用主义。其基本特征是任意裁剪理论，断章取义、各取所需。对自己有用的就视为真理，对自己不利的就当做空言，不看不理。四是教条主义。或者对老祖宗搞本本主义，或者把西方一些现代理论奉为教条，死记硬背，生搬硬套。同时，从党组织组织学习方面看，有的学习制度不健全，有的开展学习思路不开阔，形式单一、方法简单，有的热衷形式，但学习的针对性不强，学习效果不佳，等等。这些不良学风一旦蔓延开来，必然会败坏党的风气，损害党的形象，削弱党的执政能力。因此，切实转变学风，刻不容缓。 三、大力弘扬理论联系实际的学风。大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，就要按照十七届四中全会《决定》的要求，引导党员、干部把学习理论同研究解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，本地区本部门改革发展稳定的重大问题，党的建设突出问题结合起来，切实增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。首先，要把学习理论同研究解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题结合起来。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生、安全生产等方面的问题已经成为人民群众最关心最直接最现实的利益问题。这些问题如果得不到有效解决，就会影响广大人民群众的积极性和创造性，影响经济社会又好又快发展的进程，影响安定团结大局。因此，要牢固树立马克思主义的群众观点、实践观点，深入基层调查研究，倾听群众呼声，了解群众疾苦，帮助群众解决困难，引导群众依法表达合理诉求，切实维护群众权益。其次，要把学习理论同研究解决本地区本部门改革发展稳定的重大问题结合起来。当前，我国正处于改革的攻坚期、发展的关键期、矛盾的凸显期，发展呈现一系列新的阶段性特征，稳定面临许多复杂情况，推动科学发展、促进社会和谐的任务相当艰巨，我们面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。因此，在学习理论的过程中，一定要认真研究分析本地区本部门实际情况，努力把中国特色社会主义理论体系的学习成果转化为做好我们实际工作的坚定信心，转化为观察和解决问题的科学方法，转化为指导改造客观世界和主观世界的行为准则，研究解决改革发展稳定中的重大问题，不断开创事业发展新局面。再次，要把学习理论同研究解决党的建设突