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特点 适用情况 记录法 扫描法 定点法 追踪法 第二十九页，共七十三页，2022年，8月28日 二、游戏观察的记录方法 （1）行为核对表 行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的出现与否，观察者预先将准备观察的项目列出，当出现此项目行为时，就在该项上划“√”。运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。如下表： 第三十页，共七十三页，2022年，8月28日 游戏名称 班级 观察时间 记录者 项目 愉悦的情绪 有假想活动 自觉遵守游戏规则 乐于同伴合作 创造性的使用材料 幼儿1 幼儿2 幼儿3 幼儿4 表7-2 第三十一页，共七十三页，2022年，8月28日 （2）等级量表 等级量表与行为核对表有相似之处，两者都关注特定的游戏行为，便于记录信息。 等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为的质量。 第三十二页，共七十三页，2022年，8月28日 幼儿姓名______ 游戏名称______ 观察时间 ______ 等级 项目 等级（1-5分别代表由低到高的程度） 1 2 3 4 5 遵守游戏规则 同伴合作 材料运用 游戏持续性 表7-3 第三十三页，共七十三页，2022年，8月28日 拓展知识——游戏量表 1.利伯曼游戏兴趣量表 2.高尔登和库特勒耳游戏发展进度量表 3.帕顿/皮亚杰量表 4.豪维斯同伴游戏量表 5.斯米兰斯基角色游戏估量表 6.副若斯特-沃思曼游戏发展检核表 第三十四页，共七十三页，2022年，8月28日 3.帕顿/皮亚杰量表 游戏的社会——认知内容：12项 孤独的 平行的 集体的 基础游戏 孤独-基础游戏 平行-基础游戏 集体-基础游戏 结构游戏 孤独-结构游戏 平行-结构游戏 集体-结构游戏 角色游戏 孤独-角色游戏 平行-角色游戏 集体-角色游戏 规则游戏 孤独-规则游戏 平行-规则游戏 集体-规则游戏 两项非游戏行为：无所事事，旁观 表7-4 第三十五页，共七十三页，2022年，8月28日 （1）帕顿/皮亚杰量表的操作定义 ①认知水平定义 基础游戏——重复肌肉运动，用玩具或不用玩具。例如：(a)跑和跳，(b)伸和缩，(c)操纵玩具或材料，(d)非正式规则游戏。 结构游戏——使用玩具（积木、积塑小玩具等）或材料（沙子、橡皮泥、颜料等）构造一样东西。 角色游戏——角色扮演（假装一个超人或救火队员）与假扮转换（假装开汽车或用铅笔打针）。 规则游戏——承认、接受并遵守确立的规则。如棋类、踢球等。 第三十六页，共七十三页，2022年，8月28日 ②社会水平定义 孤独游戏——独单地玩，与周围的孩子使用不同的材料。只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有做出接近其他儿童的尝试。 平行游戏——参加周围其他孩子类似的活动，或玩与他们差不多的玩具；在同伴旁边玩，而不是与同伴一起玩。 集体游戏——跟其他孩子一起玩；角色被分配或未被分配。 第三十七页，共七十三页，2022年，8月28日 ③非游戏行为定义 无所事事行为，旁观行为，不断变换游戏活动的行为. ④非游戏活动行为 事先由老师或自己选定的任务或学习活动，如涂色、计算机等。 第三十八页，共七十三页，2022年，8月28日 ⑤根据操作定义对幼儿游戏行为进行译码 a.两个孩子正玩娃娃家，各自假装烧饭或烧菜。他们清楚各自的活动，但无交往。 b.一个孩子用积木搭了一样东西，无其他孩子在附近。 c.一个孩子单独玩，用玩具电话假装打电话。 d.一个孩子正看其他孩子玩娃娃家。 e.几个孩子在图书角看书。 f.两个孩子在地板上开玩具汽车。没有假扮转换的情节，也没有互相交往。 g.三个孩子正玩医院游戏。一个做医生，一个做护士，还有一个做病人。 h.一个孩子正在转来转去，不参加任何活动。 i.一些孩子在一起用积木搭一条高速公路。 （平行——角色游戏） （孤独——结构游戏） （孤独——角色游戏） （旁观） （非游戏活动） （平行——基础游戏） （集体——角色游戏） （无所事事） （集体——结构游戏） 第三十九页，共七十三页，2022年，8月28日 （2）帕顿/皮亚杰量表的观察记录例表 认知水平 基础 结构 角色 规则 社会性水平 孤独 平行 集体 非游戏 行为 活动 无所事事 旁观 频繁换场 姓名_______ 观察日期_____ 表 7-5 第四十页，共七十三页，2022年，8月28日 （3）帕顿/皮亚杰量表的注意事项 研究者必须在运用量表之前熟悉各项操作定义，以便准确无误地进行观察。 在观察中，应该坚持每一孩子一张表格。 多次扫描取样法较适合本量表。即观察者按顺序将观察对象表格排列好。每次观察一个孩子15秒钟，按顺序换人。在全部观察