京剧三岔口教案.docVIP

教学内容 欣赏 《三岔口 》??????????????????? （音乐切入）?????????????????????????? 课题二 第二课时 教学目标 1、通过对京剧中哑剧艺术表现形式的分析、学习，使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能，增进学生对戏剧艺术的热爱，提高学生欣赏戏剧艺术的能力。 2、欣赏传统京剧《三岔口》，感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，对传统京剧艺术表演具有初步的认识。 3、感受哑剧的基本表演特点，了解京剧《三岔口》中的“矮子步”的表演形式，在趣味的模拟表演中进一步感受、体验其特别的表现形象。激发学生对京剧的兴趣，培养学生对祖国戏剧文化的热爱之情。 教学重点 欣赏《三岔口》，听唱“四击头”、表演“矮子步”、 教学难点 模仿表演“矮子步”，动作规范到位。 教学用具 师：制作课件。 生：课前查阅了解京剧相关知识。 教学环节 教师活动 学生活动 环节小记 一、初赏京剧《三岔口》 简介京剧国粹历史，共赏《三岔口》并介绍京剧乐器 赏《三岔口》听选乐器、观看名家讲坛了解京剧中的场面。 用仓、台、七、大京剧武场四大件的音色模唱、动作模仿，感受京剧艺术文化的独特魅力。 引导学生关注音乐、人物表现的场面。从听觉入剧。 听辩乐器音色、模仿大锣、小锣、铙钹、板鼓的音响及打法并演一演 二、二赏京剧《三岔口》 介绍剧情、剧中人物刘利华、任堂惠。 播放京剧片段《三岔口》。 引导关注“矮子步”的表演。感受对相貌丑陋滑稽、身材矮小的刘礼华和艺术刻画。了解为什么在此处设计了“矮子步”的动作来表现这个人物的心理特点。对比两种不同的矮子步。 分析动作，指导动作模仿。 ?欣赏京剧片断。 说说剧中人物的步法有什么特点？讨论《三岔口》中的表演内容，以及如何借助动作表现的，分析特点。讨论“矮子步”，说说表现的形象。了解“矮子步”是戏剧表演中丑角特有的体态表演形式。 尝试演一演“矮子步”的表演方式与姿态。 了解京剧《三岔口》中的“矮子步”的表演形式，在趣味的模拟表演中进一步感受、体验其特别的表现形象。?学习京剧中的锣经“四击头”，在感受音乐表现气氛、形象的作用的同时，尝试练习“四击头”，用分组模拟表现声效，配合表演，培养学生的合作表现能力。 2、介绍在《三岔口》中的一段锣经： 0 大台 | 仓 — | 仓 才台 | 仓台 才台 | 仓 0 ||? 播放京剧片断《三岔口》，引导在表演中去发现“四击头”音乐。 ?听武场中音乐的特点？ 学习京剧中的锣鼓经：“四击头”。尝试用发声模拟表现锣经“四击头”。 在片段欣赏中聆听、发现“四击头”的节奏音乐。 三、三赏京剧《三岔口》 再次播放京剧片段《三岔口》。 引导学生观察其特殊的戏剧表演形式“哑剧”， 了解哑剧的表现形式和特点。是一种不说话，借着身体的姿态表达思想、情绪或故事的戏剧动作 感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，对传统京剧艺术表演具有初步的认识。 引导学生即兴模仿表演“推门”。引导学生关注“虚拟表演”。表情、动作夸张。 点评与指导。 模仿表演中渲染气氛、表现形象的主要方法。演一演“推门” 在欣赏与模仿表演中，体验哑剧如何借助动作表现内容的形式和特点， 四、延伸对比中外哑剧中的表演特点区别 引导对比京剧《三岔口》和《招聘》两种不同艺术表现形式，?? 延伸： 中国的戏曲文化源远流长，特别是京剧艺术，博大精深，美妙绝伦。通过这一堂课的共同学习，给予大家的是一种熏陶和指引，希望这节课成为我们热爱京剧的良好开端。课后关注中国戏剧，特别是京剧表演。查阅或欣赏京剧的经典曲目。 对比、讨论他们不同的表演形式和表现特点。? 在《三岔口》片段音乐声中离开教室。 ? 通过对两种不同艺术表现形式的对比、分析，使学生获得戏剧的有关知识与技能，增进学生对戏剧艺术的热爱，提高学生欣赏戏剧艺术的能力。 京剧片断欣赏 《三岔口》 苏文东 包钢实验一小 这出戏在京剧中本来地位很低，属于“开锣戏”（即帽儿戏）一类。从前听京戏的以富贵中人及有闲者为多，他们讲究气派，很迟很迟才上戏院，只看最后一两出好戏，越是差的戏码，排的愈前，直到盖叫天把这两出戏唱红，才把它们作为大轴（排在最重要的地位）。所以谈到《三岔口》，不能不提已逝京剧艺术家盖叫天。随着京剧艺术近年来走出国门，这戏在国外艺术界无人不知，一半固然是由于戏剧本身的组织、京剧的魅力、演员的技能，另一半却恐怕由于它主要是一个哑剧。外国观众不懂中国人的语言和唱词，但《三岔口》中每一个动作他们却都能了解。由于了解，对这戏的精彩之处就愈能欣赏。 有人说，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戏剧的血肉，那么“锣鼓经”就是它的骨骼，一阵锣鼓，既可渲染磅礴的气势，又能烘托演员的表演，并且这种对表演的烘托，是非常细致的，甚至细致到鼓点子打出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。演员