给予树“十市联赛”一等奖.pptVIP

31、《给予树》 说 课 大河镇城东桥西队小学 李杰 教材分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学总结 学情分析 【 教材分析】 《给予树》是人教版语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。 课文讲的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。圣诞节是西方最重要的节日，是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。 整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 【 学生情况分析】 本文故事情节简单,学生较易读懂。三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。现在的学生以独生子女居多，在亲人的关爱中学生关心他人，无私奉献之心比较淡薄。通过仔细品读金吉娅对妈妈说的话,体会她丰富的内心情感,从而唤醒学生心中沉睡的爱。 【 教学目标 】 1、学习本课14个生字（其中一个多音字“给”）及新词。2个认读字引导学生体会关键词语和句子,积累语言。 2、用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。 3、联系上下文，学习金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 【 教学重难点 】 1、 通过联系上下文，理解“兴高采烈”、“沉默不语”、“如愿以偿”等词语意思。 2、 在理解课外内容的基础上,体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。 【教学方法与手段】 本课中我结合三年级的已有基础和本文的特色，确定以下教法学法： ①语句的理解：联系上下文，抓住重点词句，借助生活体验等方法。如“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、”等词的理解。（这是课标对中年级的要求） ②朗读感悟，读写结合等。 ③自主、合作、探究的学习方式。 【 教学过程 】 新课伊始，首先播放圣诞节的图片，（挂满礼物的圣诞树，快乐的孩子们，载着送礼人的马车等）以及《铃儿响叮当》这首大家熟悉的圣诞音乐，将学生引入圣诞节愉快的氛围中，欣赏后，让学生说说你对圣诞节有多少了解。然后，引入：那这只能是富有家庭的孩子能过的节日，而一些贫困家庭的孩子是不可能像他们一样过节日的，当地的一些援助中心就组织大家把自己的愿望写下来，挂到树上，让那些富有的人看到后去帮助他们实现愿望，我们就把这棵树叫做给予树. 【激发了学生的阅读兴趣，引发探究的欲望，带着美的心情对课题进行质疑，为学好课文打下基础。 】 1、课前导入，创设美的情境 【 教学过程 】 我首先让学生自读课文，让学生画出生字生词，并把生字生词解决，一些重点词语弄清是什么意思。 【这个环节的设计是让孩子首先了解文章大意，为下面打下基础。】 二、立足课堂，打好阅读基础 【 教学过程 】 　在学生把握了课文的主要内容内容之后，我提出问题让学生再次读课文，并找出能表示金吉娅妈妈心情的词语。找出词语后，板书，并让学生看着板书有什么问题要问，引导学生质疑，学生提出了“为什么金吉娅妈妈要担心，为什么要生气，这一问题，我以此为线索，引导学生品读第第一到三段. 三、品读感悟，以情促情 【以学生为主体，让学生自己提出问题，再进而通过重点词语和联系上文，使学生体会到了金吉娅体贴着家人，担心着家人，感受到心灵之美。】 【 教学过程 】 进一步引导学生深入地研读第四小节，走进金吉娅的内心世界。学生在问题的激励下积极阅读课文，找到了回答上述问题的答案。我注意创设情境，拓展内容：如果你就是金吉娅，但你来到商场，走到这课挂满心愿卡的给予树下时，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。随即出示心愿卡，配上音乐让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的朗读，激发了学生的同情心，情感得到升华。 进而学习第五自然段，并提出问题 ，你心目中给予树是一棵什么样的树？ 播放歌曲让世界充满爱，以及一些需要帮助的人的照片，让学生对需要帮助的人说些什么。 四、入情入境，情感共鸣 【教学过程中，如果只是就内容讲内容，也就难免单调，枯燥乏味，让学生产生厌学情绪。课文中没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，为了更好地激发学生的同情心，使他们和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，我把卡片内容播放出来，加深情感，使学生的心灵受到了震动，与金吉娅产了情感共鸣，实现了学生与文本的对话，潜移默化的赋予了文中人物鲜活的生命力，提升了学生的人文素养。】 【安排这样一个简单的小练笔，给学生静思默想的机会，激发和陶冶学生的情感，让他们感受到爱就在我们的身边，对课文的理解起到了深化作用，同时也升华了情感。】