《可编程序控制器应用实训》课程申报.docxVIP

PAGE 1 《可编程序控制器应用实训》课程申报表 一课程设置 （一）课程性质与作用 课程名称：可编程序控制器应用实训课程性质：数控和机电一体化及其相关专业学生必修的一门专业实训课。 教材：以苏家健为主编的《可编程序控制器应用实训三菱机型》，电子工业出版社出版，该教材被全国多所院校使用，深受广大师生好评。 课程作用：本课程是一门实践性很强的主干专业实训课程，坚持“理论够用为度，加强实践训练”的教学理念，注重改革创新，使知识的传承与创新相结合。 本课程的教学内容主要包括：可编程序控制器的基本概念、工作原理，可编程序控制器在机电系统中的应用，是职业技能中、高级培训和考证中的必考模块。 本课程的任务是使学生掌握各类可编程序控制器的机理、结构、基本电路和应用方法，使学生建立完整的可编程序控制技术的整体概念，培养学生组建控制系统的实际能力。本课程不仅为学生学习相关技术基础和专业课程起到承前启后的作用，而且为今后从事控制系统制作、调试、故障测试和排除起到增强适应能力和开发创新能力的作用。 （二）课程设计的理念与思路 理论教学中安排适量验证性实验，并增加可编程序控制器综合应用的课程设计和职业技能培训，使课程基本理论的验证性实验与实际应用性实践并重。使学生通过本课程的学习，掌握常用可编程序控制器的基本原理、应用基础，并初步具有控制系统设计的能力。 1、课程设计理念以可编程序控制器企业从业人员所需的职业技能和职业素质为课程设计的出发点，突出职业能力的 全面培养，强调理论教学与实训环节的衔接和融合。 2、课程设计思路 （1）按企业岗位所需能力，设计课程的培养目标 （2）按课程的培养目标，设计实训模块和项目 （3）按课程实训内容和要求，安排理论教学内容本课程强调理论教学的必要性，课程实训必须以专业理论作指导。遵循“必需、够用”原则，对本课程理论知识体系进行科学整合，把课程教学也分为四个教学单元，12个章次，力求理论有效指导技能训练。 （4）强调理论教学体系与实训模块结构必须匹配 本课程把理论教学体系与实训模块结构连接成一个完整的高职课程体系。理论教学的四个单元与四大实训模块一一对应，理论讲授在先，技能训练接后。学生的课程学习和实训紧密相连，环环相扣，循序渐进。 （5）配套突出职业能力培养的“新”教学模式 要落实能力培养的课程目标，必须改革传统的课程模式。本课程创建了“实践课业”教学模式。采用“实践课业”作为职业能力培养的载体和手段。实践课业是指能够体现专业技能培养目标要求，需要联系实践，需要通过学生自己动手操作方能完成的技能训练项目与实践课题。实践课业突出能力培养的实战性，并以具有可操作性的低成本运行方式，来完成本课程的教学目标，即立足课堂完成课业训练，把课堂作为技能训练、素质培养的场所；在课堂布置工作环境，营造职业气氛，使学生得到职业体验。通过实践课业训练，促使学生把专业知识转化为应用技能，把学生实践能力和职业素质培养真正落在实处。在职业技能中、高级考证中融合可编程序控制器应用，提高学生的技能水平. （6）坚持开展任务引领、项目驱动的课程教学在“可编程序控制器应用实训“这门课程的教学中，任务引领是：提出各种实用的应用。比如，利用电动机正反转实现数控机床的王府运动；生产流水线上利用机械实现上下工位工件传递；利用可编程序控制器组成集散系统实现各种工业控制的应用。 （7）改变灌输式教学，创建“以学生为主体，注重实践”体验教学法实践课业教学改变传统的灌输式教学模式，以人为本，以学生为主体，注重实践能力的培养，重视 职业素质的提高，使学生能切身体验岗位。 二、教学内容 （一）教学内容的针对性与适用性 本课程共12章，主要内容包括：第一单元：第1章是PLC公共基础模块，讲述PLC的基本知识，第2、3、4章是基本技能模块，讲述PLC的编程元件；基本指令；基本编程单元和PLC中级职业技能应会考题的解答与实训等内容。第二单元：第5、6、7章是高级技能模块，讲述单流程步进控制，多流程步进控制；PLC高级职业技能应会考题的解答与实训等内容。第三单元：第8、9、10、11章是工程设计应用模块，讲述功能指令和功能模块实训等方面内容。第四单元：第12章是课程设计，该课程设计实际上是一个小型的PLC控制的机械加工车间的设计。本教材还安排了大量的设计性实训，这些内容取材广泛，使学生认识到PLC的控制的实用性与趣味性，从而初步掌握调试PLC控制的一些基本方法。 本教材的特点如下： （1）每个章节均有丰富的实例，有些提供参考提示； （2）结合中级维修电工和高级维修电工的职业技能培训； （3）提供对PLC的课程设计方面的实训。 因此，PLC实训是一门应用十分广泛，对工农业生产、国防等具有十分重要意义的机电类课程。该课程涉及到物理学、化学、测试计量学、电子学、计算机、自动控制和机械