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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 试论法理学教学的理念 试论法理学教学的理念「篇一」 《法理学》是很多大学生一年级第一学期开设的课程，很多学生都感觉难学、 难懂。其实，解决这个问题需要明确以下的认识，然后再采取适当的方法： 第一，理论大多来自人们的实践总结所得。由于学生大多没有实践经历或没有 从法律角度观察现实的习惯，所以，对法的理论理解有难度属于在所难免!但是， 为了学习具体法律必须首先解决对法的认识论问题。而法理学恰恰是能够提供法的 基本理论的学科，不开该课是法学专业知识的缺失。因此，在对学习该课的期望值 上，就不能定位过高。我们老师一般开玩笑说，大一学法理就是灌灌耳音。对于学 生来说，掌握基本的理论要点就可以了。其它的时间就是在课堂听听老师介绍各家 的学说、课下看看经典的法学著作、翻翻法律类杂志。比如我在大一的时候，就看 完了毛选、马恩选、《法的精神》、很多版本的法理教材、罗素尼采等西方学者的 代表作。 第二，学习是一个循序渐进的过程。初学法理的人，总想弄明白每句话的内 涵，总想对法律有个总体的认识。其心情可以理解，但这个愿望不大可能在大学第 一学期实现的。任何学科的知识体系是由很多内容甚至领域构成的，法理学也是如 此。大学第一学期所讲授到的内容只是法理学的一部分，特别是很多时候，也是极 个别学者的一部分思想。能把课堂上所讲授的主要知识点搞明白就是不小的收获， 对法理的理解还要靠以后的学习和实践来体会加深。很多学生毕业实习回来，要求 学校再开专题讲座，讲授法理。就是因为他们在实践中发现了一些问题，不是法律 条文能解决的问题，需要在理论上加以解释。为此，有的大学在最后一学期课堂教 学中，再开有关法理的课，如 《法学进阶》。就是一个知识理论再回炉的过程，是 一个加深认识的过程。 第三，勤于思考、善于应用是学习的动力。法理学的知识是理论性很强的体 系，对理论最好的学习，就是不断将所学到的理论与现实结合起来去验证，得到验 证的快乐就是学习的快乐。比如在看电影 《秋菊打官司》后，想到国家制定的法和 老百姓心目中的法之间的差别;看十七大报告，看到法治思想在其中的体现;等等。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 老师们在课堂讲授相关理论时，一般都会举实例说明。而学生，也可以将现实中的 法律现象与理论相联系去思考。知识只有在应用中，才会发挥其价值。价值的体 现，才会促使学生去主动学习、探索。 周末的阳光下，尤其是深秋的暖阳，忽然就催发了以上的文字。 试论法理学教学的理念「篇二」 时间无情的在我们年轻的脸上留下岁月的痕迹，不知不觉间，学习法理学已经 半个学期了。在这段时间里面，伴随着生活环境和学习环境的变化，使我对自己的 人生道路充满了迷茫，显现出一种无所适从的状态。 就在我处在迷茫时，它走入了我的心间。它就是法理学。它就像朋友一样帮助 我，像我的父母一样疼爱我，像老师一样关心我。在这盏明灯的指引下，我走出了 迷茫期，大步迈向充满阳光的大道。 在正式上课之前，我预习了法理学这本书，竟然有些看不懂，里面大都是一些 理论的内容。后来听了张老师的课逐渐明白了法理学是 “法学”研究中的一门科 学。对国家制定“法律”进行“理”的研究，即法律规范的合理合法性，也就是说 国家在制定出台具体的法律规范时，应当共同遵循的基本原则和精神，这些原则和 精神同公民认知、社会现状息息相关，当今社会主要体现法治和民主的精神。学习 法理学应当要与实践相结合。 法学的研究的学科都研究法或法律现象，法理学的研究对象与其他法学学科的 不同之处