七年级上册语文期末复习:第4-6单元+期末共4套测试卷汇编(Word版,含答案).docxVIP

七年级上册语文期末复习:第4-6单元+期末共4套测试卷汇编(Word版,含答案).docx

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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 11 页 第 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 11 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 11 页 七年级上册语文期末复习:第4-6单元+期末共4套测试卷汇编 第四单元测试卷 满分:120分 用时:120分钟 一、积累与运用(22分) 本学期,七年级(2)班开展了“少年正是读书时”综合性学习活动,请按要求完成1—3题。(10分) 小南同学在活动后写下一段感言: “少年正是读书时”综合性学习活动正式开始的第二天,教室里就新增了图书角,这令全班同学喜出望外。 图书角里有《朝花夕拾》《西游记》《沈阳日报》等名著,也有其他各类书籍报刊。同学们也因此喜欢上了阅读课,大家虽然阅读水平参差不齐,但有疑惑时会刨根问底,直到读通读懂。图书角的建立与阅读课的开设,让每位同学都在阅读上获益多多! 同学们,当我们在生活中感到疲juàn不堪时,可以翻开书本,从中感受文字的力量。我在阅读中就备受启迪,不禁感慨:阅读让人成长。在阅读中,浮躁被沉稳取代,狭隘被宽广取代,疯狂被理智取代,人们会更加纯cuì。 最近还传来了一个骇人听闻的消息:我们班被评为“书香班集体”了!真令人自豪。 1.给加点字注音,或根据拼音写汉字。(4分) 感慨(    )   狭隘(    ) 疲juàn不堪(   ) 纯cuì(    ) 2.小南还在斟酌一些词句,以下成语在文中使用不恰当的一项是(  )(2分) A.喜出望外 B.参差不齐 C.刨根问底 D.骇人听闻 3.语段中画线的句子有语病,请将修改后的正确句子写在下面。(2分) 4.下面是某同学在阅读《西游记》后制作的读书卡片,请帮他填写完整。(3分) 人物:①________________________________________________________________________ 性格特征:善良慈悲 故事情节:神狂诛草寇 道昧放心猿 人物:孙悟空 性格特征:爱憎分明 故事情节:②________________________ 人物:沙和尚 性格特征:意志坚定 故事情节:婴儿戏化禅心乱 猿马刀归木母空 人物:猪八戒 性格特征:③________________________ 故事情节:猪八戒助力败魔王 5.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(  ) (2分) (  ),但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小,使得它是直接和你的心进行交流的乐器,是最个人化的乐器。 A.古琴音量小,很多人认为这是它的一个缺点 B.音量小作为古琴的一个缺点,被很多人所批评 C.音量小是古琴的一个缺点,很多人都是这么认为的 D.古琴的缺点是音量小,这是很多人的看法 6.下面说法有误的一项是(  )(3分) A.《论语》是一本记录春秋末期思想家、教育家孔子及其弟子言行的书,是儒家重要的经典之一。 B.《走一步,再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。“走一步”是起点,“再走一步”是发展和深入。这篇课文告诉我们,人生路上遇到困难,应分解困难,逐个解决,最终战胜困难。 C.《纪念白求恩》是毛泽东所写。毛泽东,字润之,中华人民共和国的主要缔造者和领导人,伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。 D.《诫子书》是三国时蜀汉政治家、军事家诸葛亮写给子侄辈的一本书,殷殷教诲中蕴含着深切的期望。 7.古诗文默写。(请规范书写)(6分) (1)峨眉山月半轮秋,____________________。 (2)正是江南好风景,____________________。 (3)______________________,应傍战场开。 (4)____________________,一夜征人尽望乡。 (5)《诫子书》中常被人们作为志存高远的座右铭的句子是:____________________,______________________。 二、阅读理解(48分) (一)阅读下面两首诗,完成第8题。(3分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李 白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 【乙】于郡城送明卿之江西① [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客,白云相送大江西。 【注释】①吴国伦,字明卿,因违忤奸相严嵩,被贬至江西(古属楚地)。当时诗人正在郡城济南养病,吴国伦赴江西途经济南时,诗人写下这首诗为其送行。 8.下列分析有误的一项是(  ) A.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,诗人托明月以达情,表达了他对贬谪好友的关切和同情,写得真切动人。 B.《于郡城送明卿之江西》这首诗在感情处理和意象安排上,采用了先抑后扬的手法,其感情由低沉转入激越,意境由凄冷转

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