串联谐振电路教学设计.docx

PAGE 1 《串联谐振电路》教学设计 题目 串联谐振电路 课时 1课时 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 1.理解串联谐振的定义 2.掌握发生串联谐振的条件 3.掌握串联谐振的特征，了解选择性 1.培养分析问题、解决问题的能力 2.培养理论联系实际的能力 加强师生沟通 培养学生自信 点燃学习激情 激发求知欲望 教学思想 以“能力为中心，理论知识服务于能力培养”为教学思想，通过串联谐振电路的教学，使学员理解串联谐振这种特殊物理现象的两面性。注重理论联系实际，通过对串联谐振在工程实际中应用实例进行分析，培养学员的工程能力和理论联系实际的能力，加速知识向能力的转化。 教学分析 教学重点 串联谐振的定义和产生的条件 教学难点 串联谐振的特征 选择性 教学方法和策略 《串联谐振电路》教学主要以课堂讲授式为主，以多媒体教学为辅，讲清知识点，铺就知识面，张开知识网，并采用启发式、赏识教育法等教学方法进行授课。 按照物理现象的认知规律，由现象到本质，从理论到应用的教学策略循序渐进的展开教学。通过课题引入、理论分析、实际应用、举例练习、归纳总结、思考拓展，引导学生主动参与，积极思考，实现对相关知识点的记忆、理解和掌握。 教学安排 步骤 教学内容 方法、要求、手段、时间等 引入 以RLC串联电路的频率特性引入，指出总电压与电流同相的特殊时刻为谐振。简要介绍谐振在无线电和电子技术领域的选频功能，简要提及在电力系统中对电气设备的危害。 3分钟 视频、动画 引入 提出 问题 串联谐振为什么能选频？ 2分钟 提问、讨论 理论分析 按照现象的认知规律进行理论授课。详细介绍串联谐振的定义、条件、特征。 一、串联谐振的定义 在RLC元件串联的电路中，当电源电压u与电路中的电流i同相位时，称电路发生了谐振。因为谐振发生在串联电路中，称串联谐振。 图1 串联谐振电路 此时，电路的端电压与电流同相，电路呈现纯电阻性，RLC电路发生串联谐振。 4分钟 重点讲解 板书：阻抗及 阻抗角公式 二、串联谐振的条件 电路的等效阻抗为 当，即 电路发生谐振时的频率称为电路的谐振频率。 电路的谐振角频率为 谐振频率为 4分钟 重点讲解 板书：谐振条件 板书：谐振角频率和频率公式 教学安排 步骤 教学内容 方法、要求、手段、时间等 理论分析 电路的谐振频率由电路自身的参数决定，反映了电路的固有特性，因此也称为电路的固有频率。通过改变电路参数，可以使电路在某一频率下发生谐振，或避免谐振。 强调：谐振的角频率只与电路自身参数有关 提问：实现谐振的方法有哪些？ 三、串联谐振的特征 1.阻抗模与电流 谐振时，电路的阻抗模达到最小值，电流达到最大值 图2 阻抗模与电流等随频率变化曲线 2.能量关系 图3 串联谐振时能量交换示意图 10分钟 难点 特征1 结合电抗、阻抗的模、电流与频率关系曲线讲解 结合示意图解释串联谐振时的能量交换问题 教学安排 步骤 教学内容 方法、要求、手段、时间等 理论分析 P=UIcosj＝UI=S＝RI02=U2/R Q=0 电源供给电路的能量全部被电阻所消耗，能量的交换只发生在电感线圈与电容器之间。 3.电压关系 谐振时，由于，所以有，即 。电感电压与电容电压相互抵消，电源电压全部作用于电阻，。 故串联谐振也称为电压谐振。 图4 串联谐振时相量图 必须注意的是，虽然串联谐振时电感电压与电容电压之和为零，但两者自身的端电压并不为零，并且可以高出电源电压很多倍。 如果，则。这种情况称为过电压现象。在电力系统中，通常要求避免发生串联谐振，以防止过电压击穿电感线圈或电容器的绝缘保护；而在无线通信中，则经常利用串联谐振获取几十、乃至几百倍的过电压，以提取、放大特定频率的信号。 、与电源电压的比值，称为品质因数。则 结合谐振时相量图说明串联谐振时各元件电压 提示注意： 电力系统中谐振的过电压现象。 强调： 品质因数的物理意义 教学安排 步骤 教学内容 方法、要求、手段、时间等 实际应用 四、串联谐振的应用 图5 接收机输入电路图 图6 接收机输入电路等效电路图 串联谐振最典型的应用是在无线电通信中用来选择接收信号。图5所示为典型的接收机输入电路。该电路的作用，就是从天线接收到的众多频率的信号中，将所需的电磁波信号拣选出来，同时抑制其它干扰信号。 输入电路的主体部分包括天线线圈，和由电感线圈、可变电容器构成的串联谐振电路。电感线圈自身存在电阻。 天线接收到的各种频率的信号都会在LC电路中产生相应频率的感应电动势，……，如图6所示。调节可变电容，将电路的谐振频率锁定为所需信号的频率，则电路对该频率信号的响应将远高于其它频率信号，也就可以通过电容向外输出较高的该频率电压。其它频率的信号