体育教学论文8篇：新时代体育类电视节目的特点及文化传播模式——以《奔跑吧兄弟》为例 .docVIP

体育教学　8篇 内容提要： ? 　体育类电视节目的特点及文化传播模式——以《奔跑吧兄弟》为例 ? 体育课堂要培养学生的自主学习能力 ? 优化教学模式有效提升初中体育教学成效 ? 小学体育课教学中游戏教学法的运用分析 ? 论教育阶段学校体育的德育使命 ? 欠发达地区商业健身俱乐部消费者现状及调查分析——以菏泽市为例 ? 浅谈体校学生现状及学生管理对策 ? 合作学习教学模式在高职院校田径教学中的运用研究 全文共23023 字 　体育类电视节目的特点及文化传播模式——以《奔跑吧兄弟》为例 潘常青 （　　馆　教育部，　海淀区100081） 摘 要：体育类电视节目在新的　环境下有着明显的娱乐化倾向，这种倾向不可避免又必须保持适度。在体育文化国际传播的过程中，电视节目已经成为一个重要的传播渠道，　应认清自身所处的环境和责任，强化文化传播意识，营造更为健康的　环境。 关键词：体育类电视节目；娱乐化；体育文化传播 　项目：科技部　发展司研究项目(2014BAK15B01)。 进入21世纪，随着传播结果目的性导向的日益明显，越来越多的体育节目融人了综艺和娱乐的元素，在背离了原始的、严肃的、欣赏性的体育节目模式之后，良莠不齐的体育节目充斥着荧屏，甚至要靠出位、出格、制造话题来吸引眼球，背离了体育精神和体育道德。体育节目的娱乐化是否可行，体育节目与综艺节目的结合如何进行，体育节目如何反映出背后的文化内涵都成为值得探讨的命题。 1　体育类电视节目的特点 多年以来人们对体育类电视节目存在着一个明显的认识误区，即在体育频道播出的即为体育节目，或者将体育资讯类的节目统称为体育节目，实则不然，体育首先被定义为一种复杂的　文化现象，我国自清末才有“体育”一词由外传人，一开始还与“体操”混淆不清。随着时代的发展，与体育相关的研究越来越深入，“体育”一词的内涵与外延早已不是单纯的运动项目而已。 1.1体育节目多元化趋势明显 节目形态多元化。最初的体育类电视节目主要以体育资讯和单纯的体育竞技类节目为主，然而现在的体育节目在形态上已经完全不拘泥于单一的模式，而是将资讯、团队（个人）竞技、真人秀等形态融合起来，在每一个小栏目板块上下功夫，做文章，吸引受众，提升收视率。 受众多元化。和以往体育节目的受众多为男性不同，　　环境下的体育节目，由于收视率的压力，将它变成了一场全民的狂欢，受众模式由“传播者本位”向“受众本位”发生转移，即节目的制作人不再是节目的核心指向性人物，受众的需求和接受度成为节目的传播效果考核中心。节目的制作观念从教育民众向展示信息、分享信息、邀请受众融入传播主体进行转变，从而最终形成受众的节目依赖（即“教你玩”、“为你玩”、“带你玩”、“你来玩”逐步转变）。受众的主体意识也从“靶向性”的被动接受向逐步成为主导性传播者转变（在“没法玩”、“看别人玩”、“和别人玩”、“自己玩”的过程中逐步转变）。受众逐渐成为第二“把关人”，从而融入节目当中。 1.2有强烈的娱乐化、综艺化倾向 体育节目和娱乐节目、综艺节目的融合历来是各界争议的焦点，笔者认为从传播的目的性、受众获取节目的出发点和传播效果的检测来看，体育节目融入娱乐、综艺的元素不可避免。值得注意的是，要避免体育节目的粗鄙化和低俗化，将低级无知、肤浅庸俗当作娱乐。必须深挖体育节目的　文化内涵，找准和娱乐的结合点，采用综艺的手段和形式，呈现体育之美和体育节目的娱乐性。 1.3　体育节目的文化内涵较高 从一些国外的　体育文化国际传播的著作中不难看出，体育承载着不同地域、不同　、不同种族的文化内涵，如Johan Huizinga的《游戏的人：文化中游戏成分的研究》、Georges Vigarello的《从古老的游戏到体育表演——一个神话的诞生》以及Allen Gutt-mann的《从仪式到记录——现代体育的本质》。不同的体育项目，从地缘学、哲学、　学、人类学、心理学乃至国际　治学方面，都有着其发展的　痕迹。如在中国流行的武术，在日韩风靡的跆拳道，在斯里兰卡红极一时的板球，在　大行其道的棒球等等。在国际文化传播方面做的　的则是篮球和足球，无论从推广、传播、建设等各方面来看在世界范围内均有着深远的影响力，强有力的推动和不断的创新是其走出特定地域，走向世界的“法宝”。同样，　的体育节目其背后蕴含的文化内容也是最为吸引受众，同时提升节目档次的“利器”。 2　体育类电视节目样例分析 以《running man》为例。2014年10月浙江卫视推出了一档新的节目《奔跑吧兄弟》，以破竹之势，将收视率稳定在3%以上。这个节目定位为大型户外竞技真人秀节目，即以真人秀为形态，以户外体育竞技为内容的综合性节目，其实这是一档由韩国引进的“移植”节目，其节目架构、设计理念、制作模式都全部按照韩国的原版节目《running ma