初中生阅读能力的测评.docx

初中生阅读能力的测评 测评的文本类型及测评内容 1、目前测评初中生阅读能力的文本有：古诗词、文言文、现代文学作品、 说明文、议论文等。 2、测评的文本类型及测评内容主要如下： （一）古诗词（多选唐宋比较浅显的作品） 概括诗词内容 如：某首词的上阙写的是什么，下阙写的是什么。概括诗人在诗中写的所见所闻等。 理解思想感情 如：诗中用了两个典故各抒发了什么感情。 赏析词句 如：说说诗中加点词的作用，赏析某一两句的妙处。 分析写法 如：诗歌用了反衬的手法，结合诗句简要分析。 描写画面 如：发挥你的联想和想象描述某一诗句展现的画面。 （二）文言文（多选 150-400 字的浅易短文 ,有的加注） 1.文言虚词和实词 虚词主要有：之、其、以、于、是、为、然、焉、乎、或、而、且等。实词大致涉及 200-300 个常用词 2、翻译语句（最少 4 个字，最多 25 个字）如：“长烟一空”“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 3、知识积累 主要涉及文学常识、成语典故两方面。 4、文意的理解 涉及主要内容、人物特点、结构层次、思想感情等。 5、写法分析 如：文章写法的主要特点是什么，举例说明。 6、发散拓展 如：就文章的某一点，联系生活实际，谈谈自己的想法。 （三）现代文学作品 用于测评初中生阅读能力的文学作品涉及叙事类散文、抒情类散文、写景类散文和小说。选材的内容依次为 :家庭生活、对人生的思考、自然天地、学校生活、社会生活等。 测评内容主要是：词句的理解、要点的提取、结构的梳理、内容的概括与解释、写法的分析、作品的感受等。 测评题型为：判断题、简答题、表述分析题。 （四）说明文 选材内容依次为：科技环保、自然现象、文化风俗、建筑、动物世界等。 测评内容主要是：词句的理解、词句作用的解释、说明方法、说明对象的特 征、说明的顺序、要点概括、信息推断等。 （五）议论文 初中议论文测评大多选自报刊时文和随笔，篇幅较短，结构也比较简单。选材依次为：人生价值与生活态度、教育与治学、社会与自然等。 测评内容主要是：文章中心论点的把握、议论层次与内容的分析、词句的理解、作品的感受等 阅读测评点的分析 不同的阅读测评理论对测评点的分析是不同的，但仔细对比，只是说法和分类有异，实质是大同小异。下边是几种分析。 一、三分法——经合组织的阅读测试 （一）获取信息：在文章中找出一个或多个信息。 影响获取信息任务的难度要素： 1.找信息的数量 2.找信息的条件数量 3.找出的信息排序的要求 4.信息的凸显性 5.对上下文熟悉的程度 6.文章的复杂性 7.迷惑性信息的出现和强度。获取信息题难度的五个等级 找一项或多项独立明晰的陈述性信息。 每项信息对应不同标准，处理迷惑性信息。 认出信息间的关系，每个信息对应不同的标准，处理迷惑性信息。 找出、排列、联接多个内隐信息，信息对应多个标准，并在不熟悉的文章中推断哪些信息与任务有关。 找出、排列、联接多个内隐信息，有的信息在文章的主体之外，推断哪些信息与任务有关。处理各种似是而非的迷惑性信息。 （二）理解文意：指建构意义和从文章中一个、多个部分中作出推断和解释。影响理解文意任务难度的要素： 1．理解的类型（容易的—文章的主要意思—文章内部的关系—上下文中语句的意义—类推、推理—难的） 文章的长度 思想与信息的明晰度 迷惑性信息的多少 文章的熟悉度。 理解文意题难度的五个等级 文章是熟悉的话题，认定主题与作者的意图，有关的信息在文中凸显。 认定文章的主要思想，理解结构关系，或作简单的分类，或在局部中解释意义， 有关信息不凸显，只要做简单的推理。 联系各部分认定文章的主要思想，理解某个关系，解释词语的意思，考虑多种标准进行比较、分类，处理迷惑性信息。 运用较难的推理去理解，在不太熟悉的文中运用分类，依靠文章整体解释部分的意义，处理含糊，与预期相反的思想及消极的思想。 解释有细微差别的语言的意义，或说明对文章的充分和详细的理解。 （三）思考评价：指把文章和自己的经验、知识及思想联系起来。影响思考评价任务的难度要素： 思考类型（最容易的—把文章和经验简单连接和解释——要求假设和评价） 文章以外的知识的熟悉 文章的难度 理解的水平 把任务和文章共有的因素联系起来的明晰度。思考类型题难度的五个等级水平 把文章的信息和日常的知识联系起来。 把文章和外部信息进行比较、连接，或运用经验和态度来解释文章的特点。 连接、比较、解释或评价文章的特点，说明对文章的详细理解并与日常知识联系起来，或利用不寻常的知识。 运用知识进行假定或批评性地评价文章，精确理解又长又难的文章的意义来联系生活。运用专业知识进行批评性评价和假设，依靠对又长又难文章的深刻理解来处理和预