自学考试备考复习资料：教育学《第二章 教育与人的发展》知识点重点考点归纳整理汇总.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 第二章 教育与人的发展 第一节、人的发展概述 个体发展有广义和狭义之分。广义的个体发展是指，个人从胚胎到死亡的变化过 程，其发展持续于人的一生。 狭义的个体发展则是指，个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的发展。 儿童的发展过程也就是儿童的成人过程。 人的发展是整体性的发展，大体上可以分为三个方面：生理发展、心理发展、社 会发展 二、人的发展的特点 （一）未完成性 人是未完成的动物，人的未完成性与人的非特定化密切相关。 对儿童来说，不仅处于未完成状态，而且处于未成熟状态。 人在生物进化上的不完善性还体现在人的哺乳期、幼年期的延长方面。 儿童发展的未成熟性、未完成性，蕴涵着人的发展的不确定性、可选择性、开放 性和可塑性，潜在着巨大的生命活力和发展可能性。 （二）能动性 人在发展中表现出的能动、自主、自觉、自决和自我塑造等能动性，是人的生长 发展与自然界发展变化及动物生长发展最重要的不同，这也是人的教育与人的改 造自然的实践活动以及动物训练等活动之间最根本的区别。 三、人的发展的规律性 从形式上看，人的发展规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、 个别差异性和整体性。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 （一）顺序性 人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。如个体 动作发展，就遵循自上而下，从粗动作向精细动作的发展规律。可以归纳为：动 作发展的头尾律、远近律和大小律。 人的发展顺序性要求教育要遵循循序渐进地促进学生。 （二）不平衡性 人的发展并不总是按想用的速度直线前进的，不同的系统的发展速度、起始时间、 达到的成熟水平是不同的；不同的年龄阶段有不同的发展速率。幼儿时期出现第 一个加速发展期，然后是童年期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速 发展时期，然后再是平稳地发展，到了老年期则开始下降。人的发展的不平衡性 要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住关键期，不失时机地采取有效 措施，速进学生健康发展。 （三）阶段性 人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量 积累到一定程度时，就会导致质的飞跃。 个体的发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，人的发展阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生 的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进 行有针对性的教育。 （四）个别差异性 每个人的发展优势(方向）、发展速度、高度（达到的水平）的差异 人的发展的个别差异性要求教育必须要深入了解学生，针对学生不同的发展水平 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发挥个性，促 进学生自由地发展。 （五）整体性 教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，还表现出 个体的独特性。 人的发展的整体性要求教育把学生看做复杂的整体，促进学生在，体、智、德、 美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。 第二节 影响人的发展的基本要素 影响人的发展的基本要素：遗传、环境、教育、和个体能动性等。 一、遗传在人的发展中的作用 （1）遗传