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“1+X”证书与高职制药专业复合型人才培养 研究 作者：张丽华董天飞郝峰许娟刘素文赵楠楠 来源：《现代职业教育》2020 年第19 期 [摘要] 当今时代科学技术的迅猛发展使工业化大生产呈现出多学科交叉融合，综合化的 趋势日益增强，社会上对人才需求已经从专才转变成对具有跨学科跨专业的复合型人才的需 求，从而引发了高职人才培养的深层次变革。在“1+X”证书制度下，我校药品生产技术专业探 索多专业融合的复合型人才培养模式，对工作岗位和职业资格进行分析，确立药品生产技术专 业多专业融合的复合型人才培养模式，构建药品生产技术专业复合型人才培养的课程体系，进 一步发挥学历证书作用，拓展学生就业创业本领。 [ 关键词] “1+X”证书制度;多专业融合;复合型人才培养;课程体系 [ 中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603 （2020）19-0068-02 新中国成立以来，中国职业教育发生了巨大的变化，目前已经建成了世界最大规模的职 业教育，截至2018 年，高等职业教育院校1418 所，每年向社会提供的技术技能人才370 多万 人，2019 年高职院校扩招100 万人，中国的职业教育为国家经济社会发展提供了强大的人力 资源支撑。 当今时代科学技术的迅猛发展使得工业化大生产呈现出多学科交叉融合，综合化的趋势 日益增强，社会上对人才的需求已经从专才转变成对具有跨学科跨专业的复合型人才的需求。 因此，如何培养出高质量的“复合型”创新人才以满足社会发展的需要已是摆在高等职业教育面 前的突出问题，引发了高职人才培养的深层次变革。 一、“1+X”证书制度 党的十八大以来，国家大力发展职业教育，先后出台了多个关于职业教育的重要文件和 政策。2019 年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是 两种不同的教育类型，具有同等重要地位，并明确提出：“深化复合型技术技能人才培养培训 模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作方案和具体管理办法，启动‘1+X’证书 制度试点工作。”随后出台了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级證书”制度试点方 案》，即“1+X”证书制度，正式开启了高等职业教育新的培养模式的探索与改革。 “1+X”证书制度将有利于培养智能化时代所需要的知识型、技术技能型、复合型人才，进 一步发挥职业教育学历证书作用[1]，夯实学生可持续发展的基础，同时以学生为中心，通过 复合型技术技能人才培养模式的研究，在高职院校构建跨学科跨专业的课程体系，使学生在掌 握本专业知识和技能的同时，拓宽知识领域，掌握相关专业的多种技能，在获得学历证书的同 时，获得多个职业资格证书，拓展学生就业创业本领，帮助他们在激烈的竞争中找到自己的位 置，缓解就业矛盾。 二、药品生产技术专业人才社会需求及职业资格分析 （一）药品生产技术专业的沿革 我国高等职业教育专业目录在2015 年进行修订，药品生产技术由原来的6 个专业合并而 成，这6 个专业有化学制药技术、生物制药技术、生化制药技术、药物制剂技术、中药制药技 术和苗侗药物生产与应用技术，合并后的药品生产技术专业跨越领域大，各院校为了保持原有 的专业特色和地区经济需要，变更后没有对人才培养方案进行重新调整，所以各地人才培养方 案差异较大[2]。 （二）药品生产技术专业人才社会需求分析 为了更有效地服务地方经济，提升学生专业素养和就业能力，我们对本地区医药企业人 才需求及我校毕业生就业状况进行调研。 调查发现，工作岗位集中在生产一线，如发酵生产、制剂生产、生物提取、中控、质量 检验 （QC）、产品包装、营销等岗位，学生在工作岗位上积累了一定的生产经验和技能熟练 后可提升到设备维护、研发、生产质量监督 （QA）、部门主管等更高层次的岗位。学生认为 今后工作中最希望在专业知识、生产操作技术、计算机、语言能力、营销、外语运用等方面提 升自己。 调查还发现，当前生物制药都是机械化自动化生产，都是计算机在线控制，企业需要既 有扎实的药品生产专业理论基础，也要懂机电和营销专业相关知识，还要有计算机使用、英语 运用和良好的人际沟通能力的复合型人才。 （三）药品生产技术专业相关职业资格分析 2019 年，人力资源和社会保障部公布最新国家职业资格目录，职业资格分为技能人员和 专业技术人员两大类。药品生产技术专业相关职业资格如下： 1.技能人员职业资格有四个工种 报考条件是具有大专及