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《母亲的恩情》教案设计 《母亲的恩情》优秀教案设计 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” （1）谁来读读这句诗？ （2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读 5、比赛读第一节：指名读齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿天天挂念早点回来） 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！ 3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？ 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的`深厚亲情太感人了） 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” （1）谁能有感情地读读 （2）谁能说说“意恐”的意思？ 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话 这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？ 有感情地朗读这句话 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。” 谁能读出要报答父母养育之恩的感情？ 有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 四、教学生字 1、分析字形 “恩迟言寸着”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导 五、作业 1、抄写这节课所教的字 2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。 第一篇：四个太阳优秀教案设计 教学目标 1．认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。 4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点 1．识字、写字。 2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 课时安排 2课时 课前准备 《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。 教学过程 教学案例 （一） 第一课时 一、揭题质疑，引发思考 1．板画一个太阳，师生同写太阳 2．补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。 3．学生读课题，质疑。 4．课件出示问题。 （1）天上应该有几个太阳? （2）课题为什么叫四个太阳? （3）四个太阳是什么颜色的? （4）每个太阳都有什么作用? 师：大家认真读了课文，就明白了。 二、初读课文，整体感知 1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。 2．合作学习，认读生字。 3．全班交流。 （1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。 （2）教师正音：翘舌音熟、尝，前鼻音伴、甜、脸、团。 （3）去掉拼音，再读生字。 （4）学生交流识记方法 ①比较法：热熟 ②熟字加偏旁：伴、伙 ③换部件法：团因常尝孩该 4．生字组词。 5．小组开火车读生字词，评出识字大王。 6．指导书写，重点指导园、因、脸三个字。 园·因：写完元、大，再封口。 脸：右边半不要漏写人下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。 7．说说我画的四个太阳分别是什么颜色的。 第二课时 一、精读课文，感悟文意 1．指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。 （1）指名读第一自然段。 （2）感悟句子意境。 （3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（清凉要读出舒服的感觉来） （4）学生自由练读，小组评议。 2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 A．读第二自然段。 （1）理解金黄色的落叶与邀请两个词语。 师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义） （2）理解金黄色的落叶忙着邀请小伙伴一句，可重点理解小伙伴指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。 （3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗? B．朗读第三自然段，引导学生说