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“萌芽诗社”教学计划 好的儿童诗歌是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。诵读好的诗歌对于培养孩子的文学素养很有帮助。“儿童诗歌是低年级段孩子最容易掌握的文学样式，对于认字不多，阅读有困难的低年级学生而言，通过诵读儿童诗歌，既可以得到快乐，又可以学到一些知识，这非常有助于孩子形成良好的审美趣味和审美能力。因此我将本班本学期的校本课程定为儿童诗的模仿与创作。特制定以下指导计划： 一、激发学生的朗读兴趣 热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施： 让学生认识到朗读儿童诗歌的重要性。 以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。 采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬， 使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。 经常进行朗读比赛。二、打好朗读的基本功 要读好儿童诗歌，首先要把儿童诗歌读正确，打好朗读基本功， 即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读儿童诗歌也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。 三、范读领路，摹仿入境 学生能正确、流利地朗读儿童诗歌并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差， 在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读儿童诗歌的 最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握儿童诗歌的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因此， 减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心， 使学生身临其境，倍受感染。 四、主动参与，适当点拨 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，大胆地放手，让学生去创造。让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧， 主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此唤醒学生的灵感，激励创造，关键的时候还要“扶”一把，注意扶要扶得精巧， 要扶在学生的疑处、难处，只有这样才能使学生的朗读创作能力得到最好的发展。 本学期教学内容安排如下： 《秋天到》 《植物妈妈有办法》 《丰收的童谣》 《一株紫丁香》 《欢庆》 《我爱祖国》 《我们的家》 《冬天到》 《假如》