藏羚羊跪拜分析和总结.docx

教学目标： 知识与技能： 藏羚羊跪拜  上海市 海南中学 王莹 1、 读 以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。 2、 悟 在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题 ——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！ 3、 说 学习说一段话，正确表达自己的见解。 说明： 本单元的单元主题是“动物世界”，其中所选录的都是与动物有关的文章，《藏羚羊跪拜》 就是其中的一篇。其故事情节并不复杂，但要把握它的主题对预备班的学生来讲，却不是一 件易事。所以，我选取了“读”这一阅读方法，除了可以在课堂上营造一种书声朗朗的氛围外，还能让学生在不断诵读的过程中，获得感知——字词句、主题思想。 过程与方法： 四人一组自主学习，完成自读提纲。 问题：读完整个故事，你认为故事的结局可信吗？为什么？ 个人诵读，形成观点 朗读全文，寻找（文本）依据小组交流，取长补短 全班交流，显现主题 说明： 设计这样一个自读提纲是为了给予学生充分的时间与空间进行阅读、感悟和交流。 这是一个师生互动的过程，让学生围绕一个能带动全文学习的问题进行阅读，进行讨论， 既可以提升他们的阅读能力，又能锻炼他们的听说能力：在形成个人观点的基础上，听取他 人的意见，结合老师的指导，提炼出文章的主题。 情感、态度与价值观： 感受藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱 体会老猎人身上杀生与慈善并存的两面性 尊重一切生命 课前准备： 1、 多媒体课件一套； 2、 学生查阅关于藏羚羊的资料。 教学流程： 感知 导入课文 / 了解内容 师： 今天这节课我们要一起来学习“动物世界” 课文导入 这一单元中的又一篇课文，36 课《藏羚羊跪拜》。 课文 （出示课题） 请同学们把课题朗读一下。  导入课题后请学生朗读课题，这对中预班的同学来讲是十分必要的，这样的朗读可 学生齐读课题。 以帮助他们更快地进入课文 的学习，有提神醒脑的作用。 师： 这是对学生课前预习作 朗读 那么，谁来介绍一下藏羚羊呢？ 业的一个检查，这个过程可以 课题 生：  藏羚羊是指生活在西藏的羚羊，它形似山 帮助他们梳理自己所获得的 羊，四肢细长，善于奔跑。雄藏羚羊有角，雌藏 关于藏羚羊的知识，并在此基 羚羊有时也有…… 础上能通过口语将之表达出 师： 看，这就是藏羚羊。（出示藏羚羊的图片） 师： 好，那么下面我们就一起来学习课文。 了解 内容 先请同学们听我把课文朗读一遍，注意：凝 来。 出示藏羚羊的图片是为 了加深学生对它的印象，因为并不是每一个学生都能在课 前找到关于藏羚羊的图片的。出示图片是为了给他们一个 感性上的认识。 这一环节为提升学生凝神倾听的能力提供了实践机会。 神倾听！ 听读 教师朗读课文（播放伴奏音乐），学生仔细聆听。课文 师： 听是学生必须具有的一种能力。听教师朗读课文，让他们在倾听中获取对课文的整体认识。听，是多种器官— —脑、耳、眼的综合运动。 课文念完了，谁能说一说，你听到了些什么 呢？学生畅所欲言。  对所听内容的回忆是至关重要的。这不仅是对学生听的效果的一个反馈，更是锻炼了学生“说”的一个能力，为后面对全文的学习打下了基础。 研读 出示提纲 / 自主研读 / 交流小结 / 提炼主题 过渡语： 好，刚才我们在聆听中对课文的大致内容有 出示 了了解。下面我们就要来深入学习课文。 提纲 师：  请看大屏幕。（出示自读提纲） 思考：故事的结尾是否可信？ 读 以你最喜爱的方式诵读课文，形成自己的观点； 划 划出能证明你观点的字词句，说说你对它们的 理解； 议 在组内交流心得，取长补短，使自己的观点更 请学生自行对自读提纲 完善； 进行解读，不仅能培养他们审 读 有感情地朗读你所划出的语句（美读）。 题的能力，更是能让他们在解 读的过程中准备好自己的解 师： 题步骤，明了哪些步骤是独立 那么，谁能来把自读提纲解释一下呢？ 完成的，哪些又需要合作，合 学生完成对自读提纲的解读。 完成 自读 学生完成自读提纲，教师巡视点拨（播放音乐）。 作后又要达到一个怎样的效 果… … 就自读提纲的内容而言，似乎与教师的关联并不大，其实不然，学生的自读需要我们老师的指导，这样才能在 40 分钟内得到最好的学习效率。否则，学生必将如脱缰的野马，不知其所往，更不知 师： 好，下面我们就一起来解决这个问题。哪一组先来呢？ 全班交流，完成对字词句的理解、诵读，提炼出文章中心。 答案预设—— 交流 小结 这个结局是可信的，因为从文章中可以看出在这 位老猎人身上杀生与慈善是并存的。藏羚羊那深深一 拜震撼了老猎人的心，让他埋了杈子枪，结束了猎人的生涯。 其