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词汇课英语教案 【篇一：初中英语词汇课的教学设计】 my new neighbor [内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。而学会学习和发展是 素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。 一、教学内容: my new neighbor 中的单词二、教学目标: 1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。 知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。 能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词 汇的记忆和拓展。 教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。 三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 四、教学用具:课件、实物、图片。五、课时:一节 六、学情分析: 1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。 2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。 七、教学过程: 1、复习导入 ①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。 ②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10 个),学生听写(写出单词与意思)。 ③最后老师抽查一个小组,其它组用 3 分钟检查并改正。2、教授词汇的方法 词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就 像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。 学好音标,并借助音标规律来识记单词。 拓展记忆学习法。英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增 强记忆。 3: words 标出文中所有的动词，认真观察分类。 规则：moved looked folded picked... 不规则：had left rang ran ... step 6：talking 把课文改成对话让学生进行谈论、交流，并进行简要复述。 ③运用归类教学。 ④实物展示词汇教学。利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。 ⑤利用多媒体教学。这种方法图、声、形具全,既省时又少力,且直观有趣。 ⑥在语境中领悟词汇。教学中应注意做到词不离句,句不离文,通过演示或讲解,操练和反复使用,使学生不但明确词义,而且掌握用法。 总之词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。 十、课堂练习设计(类型): 1、看音标写单词 2、补全单词: 3、根据句意和首字母,写出所缺单词。 十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。 老师可事先设计一些词汇题,并以 a4 纸印发给学生,并于下一节课时检查作业完成情况或收回批改 【篇二：英语学科教学常用专业词汇】 英语教学法 1 语法翻译法 grammer translation method 2 直接法 direct method 听说法 audio-lingual method 情景法 又称视听法 the situational approach 5 认知法 cognitive approach 交际法 communicative approach 功能法 functional approach 意念法 notional approach 功能-意念法 functional-notional approach 任务型教学法 task-based language approach 任务前 pre-task 任务环 task-cycle :task, planning, reporting 语言聚焦 languaga focus: analysis, practice (types of tasks: brainstorming tasks；jigsaw tasks;information-gap tasks; problem-solving tasks;decision-making tasks;opinion exchange tasks) 英语语言知识教学 一、 语音教学 teaching pronunciation 语流层次的语音教学 stress of sentences; rhythms ;sense-group and pause ;liaison and loss of plosion ;intonation three ways to show the stress patterns of words, phrases an