《认识人民币》教学反思[1].pdfVIP

有关人民币的知识，孩子们并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。 在这次活动时，我充分利用了这一点，以小朋友的生活经验为前提，充分调动幼儿 的已有经验，促使幼儿主动探究、积极参与活动。 在第一个环节中，我让孩子们认识人民币，以及他们的面值，一开始就调动了 他们的积极性，从孩子的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成 过程。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣，为后面的学习探究奠定 了坚实的基础。 在后面的环节里，主要是让孩子们学习钱币的换算,主要是让孩子学习 10 以内 的加减法。其中我采用了小组和个别的形式，小组讨论有利于全体幼儿主动性的发 挥，有利于师幼之间、幼儿之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币 的知识比较适合运用合作探究的学习方式。既鼓励他们独立尝试，又重视幼儿间的 合作互助，给幼儿提供了多向交往的机会。幼儿在学习中互相交流，提高了观察、 分析及解决问题的能力。 在今后的教学中，要不断用新的课改理念武装自己，真正走进新课堂，尊重孩 子的思维和想法，让孩子们喜欢学习，从而彻底激发幼儿的求知欲。 《认识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第 5单元，今天是第 一个课时，主要是引导小学生们认识各种面值的人民币。下面是我对《认识人民币》 的教学反思。 在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用 它，体现它的社会价值。在设计这一节课时，我考虑到一年级的学生年龄小，家长 一般不放心小孩独自出门，因此他们独立购物的机会较少。虽然学生对认识人民币 有一定的基础，但对如何合理使用缺乏经验。针对以上分析，在教学前，我利用家 长接孩子的时机，先询问家长，孩子对人民币的认识情况，还找了不同程度的孩子 进行调查。结果不仅证明了我的分析是正确的，还发现多数学生在买东西时付几种 不同面值的人民币比较难。 在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都 有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此 可以起到事半功倍的效果。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间， 调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学 习，培养学生自学能力。同时渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。 分币的教学不够理想。第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已 经很少使用，而我对此又估计不足。第二是认为分币很少用到，便想轻轻带过。其 实这是认识人民币的起始课，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学 生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。必须认 真钻研教材，读懂教材，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己主动学习、 探索。放手让学生去想去学。其次教师的驾驶课堂能力，关注每一位学生，对学生 提出的问题如何引导。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关 系。教学难点是元、角、分之间的关系。 在教学前我为孩子们留了课外实践作业：回家数出自己积攒的人民币。 通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱活动，为 本节课做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学， 体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。 本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注 重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识 经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际 操作中体验。采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合