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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 17我变成了一棵树 教学设计 三年级下册语文《我变成了一棵树》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音认识“痒、鳄”等6个生字；会写“状、狐”等12个字；联系生活经验、借助插图或上下文语境理解“形状、狐狸”等词语。2.阅读与鉴赏：在朗读过程中，通过圈画、借助图表等方式帮助学生梳理“我”变成一棵树之后的奇妙经历；通过把握课文内容，插图的观察，感受课文奇特的想象。3.表达与交流：通过故事的品读，感受想象的奇特，提炼想象的线索；在学习课文的基础之上，大胆想象自己还会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，创编一个神奇有趣的想象故事。教学重难点：通过圈画、借助图表等方式帮助学生梳理“我”变成一棵树之后的奇妙经历；通过把握课文内容，插图的观察，感受课文奇特的想象。教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.反复朗读课文，做到读准字音、读通句子、读不顺的地方多读几遍。2.通过借助工具书、结合生活经验以及联系上下文等方式理解文中的词语，理解不了的圈画出来。3.默读课文并思考：“我”为什么想变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事？任务二：分类学词，朗读交流1.学生借助字音、字形集中自主识字。（1）狐狸（“犭”） 继续 （“纟”） 腰肠（“月”）（2）状-壮 肠-场（利用形声字的特点，对比区分识字。）2.集中练写生字师示范并指导分析观察左右结构的生字在田字格中的位置，写法（左窄右宽）3.分类学词鳄鱼 狐狸 香肠 糖醋排骨痒痒的 丁零丁零 嗵嗵 咕噜噜（1）说说发现。（第一排与动物、食物有关的名词；肠是翘舌音，醋是平舌音；第二排是拟声词）（2）指导读好名词与拟声词（嗵嗵是心脏发出的声音，有力而稍微慢一些）4.读好长难句子。（1）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（2）我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（3）这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。指导朗读：读准字音；读好停顿；关注标点符号，读好动词、形容词、感叹词。5.师生合作，分角色读课文。任务三：梳理故事，把握脉络1.默读课文，画出表示“我”的心情或是想法的句子，想一想：“我”的想法为什么会发生变化？假如我就是英英，我还想说些什么？2.小组合作，讨论交流，完成“故事山”思维导图。 任务四：品读故事，感受神奇有趣的想象世界活动一：细读“我”变身时，写得有趣的地方1.“我”为什么要变成一棵树？又是怎样变成一棵树的呢？自由读1-4节，标出你认为写得有意思的地方。2.学生交流汇报，师相机指导。（1）为什么要变成一棵树？“在树下玩得好好的”“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”（多玩一会儿，内心想法，因为不想回家吃饭……）（2）是怎样变成一棵树的呢？ “我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”（“痒痒的”有了反应，开始变身啦；“冒”正在变，变化得很快；身体随着内心的想法，像是真的一样，开始发生一系列不同寻常却又符合事实的变化，有意思。） 3.小牛试刀--初次感受变身时的惊喜。我真希望变成 ，这样就 。于是 。呀，我真的变成了 ！（1）学生分享“变身惊喜”，师相机点评。活动二：研读“我”变身后，写得有趣的地方1.“我”变成一棵树之后，又发生了哪些有意思的事情呢？快速阅读5-23节，圈画出你认为有意思的部分。2.完成课后第一题，在组内和同学交流内心感受。（1）“长满了各种形状的鸟窝”有意思。“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”还可以是什么形状？观察插图，想象各种鸟窝在枝头跳舞的情景：一阵风吹来，只见三角形的鸟窝 ，正方形的鸟窝 ，圆形的鸟窝 ，菱形的鸟窝 ……，它们不约而同地在枝头跳起了舞。（2）“鸟窝里的住户”有意思。（这棵树上的鸟窝里没有鸟，却有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。）想一想：“我”弯下腰之后，小动物们会怎样一个接着一个跳或爬进进鸟窝的？（3）小动