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育人案例 在我班里，有一个名叫王明秋的男生。刚入学时，我就发现他是一个自闭症学生，他与同学几乎没有交流，即使同学主动和他说话，他也只是摇头或点头，很少正视别人，几乎没有表情。他缺乏纪律观念，常常迟到、早退、不上课或顶撞老师，但他所犯的每一个错误都有一个让人哭笑不得的理由。很快，他成了班里同学谈论的焦点，任课老师们也经常向我“告状”。于是，我找到他，希望了解他的内心世界。幸运的是，他能够和我比较自如地交流，但他的语言表述和正常孩子不同，他所坚持的所谓“原则”近乎不合逻辑。 我像一个幼儿老师一样，微笑着态度和蔼地告诉他，什么是应该做的，什么是不应该做的。然而，我发现他的变化并不是很显著。作为班主