爷爷一定有办法.docxVIP

. 爷爷必定有方法》绘本阅读指导教课方案 烟台市牟平区新牟小学贺爱华 教课目的： 1、创建性地指导学生阅读绘本故事，教给学生阅读绘本的一些重要方法； 2、选择要点画面，感觉绘本中出色图画的丰富内涵，读出人物语言的不同 感情；联系自己生活，睁开丰富的想象，将画面内容用生动详细的语言表达 出来； 3、在阅读和表达绘本的过程中，感觉爷爷的聪慧才华、心灵手巧和对小孙 子诚挚与广博的爱。 教课过程： 一、看封皮讲话导入 1、同学们，今日的念书课，老师给大家带来一本世界经典绘本，你们想看 吗？（出示封面）这是书的封面：认真看图，你看到了什么？（我看见一位 白胡须爷爷领着他的孙子，走在乡下的小道上。）再认真看看爷爷和孙子的 表情动作，你有什么感觉？（爷爷笑眯眯的，特别慈善，小孙子也翘起了嘴 角，样子特别高兴。） 师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个裁缝，约瑟和爷爷就是这本书 的主人公。 2、那这本书的名字叫什么呢？（出示题目学生读题目） 师：依据“爷爷必定有方法”这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗？（约瑟 碰到了困难，让爷爷帮忙，爷爷帮他想出了好方法。） . . 3、你们的猜想特别有道理。是呀，小约瑟碰到了哪些困难？爷爷是用什么 方法帮他解决的？我们此刻就连忙翻开书去读读看。 二、品读绘本 1、（翻开扉页）师：“看，这是扉页，扉页上画的是什么？”（画的是一片 蓝蓝的天空，天空中有无数的星星在闪耀，特别漂亮的一幅图。）这么漂亮的一幅图画，你要记着哦。那我们的故事开始了。 2、（翻开第一页）师读：“当约瑟仍是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条巧妙的毯子。” 3、（翻开第二页）师读：“毯子又舒畅、又保暖，还能够把噩梦统统赶跑。” （稍停）可是，约瑟逐渐长大，巧妙的毯子也变得老旧了。” 4、（翻开第三页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又 破又旧，好难看，真该把它丢了。” 师：快看图，约瑟双手牢牢地抱住毯子，他的小嘴张着，仿佛在说——（不 嘛，不嘛，我不丢，我要去找爷爷，爷爷必定有方法。）师评：你真了不起， 你能经过看图读懂约瑟的想法。 5、（翻开第四页）师读：约瑟说：“爷爷必定有方法。”爷爷拿起了毯子， 翻过来，又翻过去。 师：爷爷拿着旧毯子看来看去，爷爷在想什么呢？（爷爷想，把这条旧毯子 改成什么呢？给约瑟改一件外衣吧，天气冷了，有了外衣就温暖了。爷爷想， 把这条毯子给约瑟做条裤子吧，用这个资料做出的裤子必定又漂亮又温暖。） 爷爷想着想着，他说—— . . 6、（翻开第五页）师读：“嗯------”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再 用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做------” 师：爷爷把旧毯子改做成了什么？猜猜看。谁猜的对呢？快看—— 7、（翻开第六页，放大图）师：快看，是什么？生：一件巧妙的外衣。（哪 位同学猜对了？你的方法和爷爷的方法同样，你真聪慧。）约瑟穿上这件奇 妙的外衣，高兴地跑出去玩了。（稍停）可是，约瑟逐渐长大，巧妙的外衣 也变得老旧了。 8、（翻开第七页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外衣，缩 水了、变小了，一点儿也不称身，真该把它丢了！” 师：听了妈妈的话，看图上的约瑟，他在想什么？（这件外衣是爷爷一针一 线缝出来的，我不丢。我还要去找爷爷，爷爷必定有方法。）师评：我们不 仅读懂了文字，还读懂了文字中没有表达出的含义。 9、（翻开第八页）谁愿意来读？生读：约瑟说：“爷爷必定有方法。”谁还 想读？你为何这样读？（我听出来了，约瑟特别相信他的爷爷必定能想出 方法。）师持续读：“爷爷拿起了外衣，翻过来，又翻过去。” 师：外衣小了能改成什么呢？爷爷想啊，想啊，哎，有了。爷爷说—— 10、（翻开第九页）师生共读，边读边做动作：“嗯------”爷爷拿起剪刀开始 喀吱、喀吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块 料子还够做------” 师：爷爷把旧外衣做成了什么？别急，看图，图上画了这么多人还有一群鸭 子，认真看你读懂了什么？（图上的两个小朋友在向爷爷屋里观望，一群鸭 子也都抬开端朝爷爷房屋这边瞧，远处的小朋友也往这边跑，街坊也都扭头 . . 朝爷爷的房屋看。甚至天下雨了，他们也不肯意离开。）想想，他们都在 期望什么？你期望吗？看屏幕—— 11、（翻开第十页）生读：“一件巧妙的背心。”师接读：“次日，约瑟穿 着这件巧妙的背心去上学。可是，约瑟逐渐长大，巧妙的背心也变得老旧了。”12、（翻开十一页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！ 上边沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！” 师：再看图，你又从图中读懂了什么？（约瑟两只手牢牢地抱住背心，说明他不想扔掉背心。他会说：“不可以，不可以，我不丢背心，这件背内心装着爷爷的爱。”）师评：又是经过看图，我们读懂了约