影视表演课程课时教案.docx

《影视表演》课程课时教案 课题计划课时 教学任课 影视表演0501班史参程、钱康华 班级：教师： 教学 目标 知识点： 实训项目 实训 成就： 教学过程设计： 一、计划课时：8课时/周×18周=216课时 二、单元及课时区分： 1）自选戏剧片断（72课时） 2）自选戏剧片断大课沟通 教师讲评小结（12课时） 3）指定戏剧片断： 、分派角色，成主剧组，案头工作。（24课时） 、彩排。（36课时） 、坐排。（12课时） 、细排、合成。（48课时） 4）大课沟通或实验演出。（12课时）教学讲评，总结。 暑假作业：每人写一篇不少于4000字的表演心得。（为毕业论文做 准备） 三、教学思路于设计： 学生们经过第三学期的学习，基本上实现了从演自己、演自己组织编写 的故事向演剧作者编写的戏剧作品里的角色的平顺过渡，初步认识体验创作角色的全过程，但还处于尝试和意会阶段，对科学的创作方法掌握得还很稚嫩，需经历多艺术实践的磨练。所以我们在本学期设置了两轮戏剧片段的教学内容，旨在 1 为同学们提供艺术创作实践的时机。 《自选戏剧片段》单元是作为承前启后的过渡单元而设置的，在这一单元， 学生们享有选择作品，精选自己喜爱的角色的自由，这能够激发大家的创作热情， 自我排演，也又充分培养学生的创作性，展现创作才能，锻炼独立工作的能力。教师也能够增加对学生艺术潜能的认识。在教师指导排演重点章节的过程中。将会把学生的创作归入科学的轨道。在戏剧的生产过程中，演员是没有选择剧本，精选角色的权力的，演员只能被动地接受剧本和角色，不论喜欢与否，都要以最饱满的创作热情去达成角色的塑造。对学生来说，是需要一个适应过程的。 这一单元的行课方式是：“初排阶段”学生课外自排，讲堂回课，教师讲评，示范排演重点章节，学生课外再自排，下次再次回课，如引频频，直至达成彩排。“细排阶段：由教师上手，在讲堂上排演，学生课外复习，真至达成演出前的排 练。 《指定戏剧片段》单元 在本教学单元，学生们必须无条件地接受教师分派给自己的片段和角色，并以饱满的创作热情，在教师的指导与帮助下，达成角色的塑造。让学生提早适应艺术院团的创作特性。我们在安排角色时主要有以下两点考虑：第一，根据学生 的自己条件和学习情况，预测其将来可能担当角色种类，在安排角色时，给他（她）这一类的角色，让其多的历练。第二，根据学生缺少某种气质和能力，用角色的 实践使期获得改良。 在教学流程的设置上，基本按照正规艺术院团在正常艺术生产进所采用的流程。即：阅读剧本——导演阐述——剖析剧本——写人物自传——确定行动、组织行——确定最高任务，贯串行动——深入细化规定情境——即兴人物关系、人物性格，环境，事件练习（指剧本以外的）——初排——坐排——细排——合成——彩排。目的是让学生熟悉，适应将来可能要面对的工作。 戏剧片段的排演演出，是学生们在艺术创作的道路上迈出真切意义上的第一步。我们要帮助他们走得正、走得坚实。 四、大课沟通（或演出、录像） 学期教学总结。 暑假作业： 每人写一篇4000字的表演心得。 2 《影视表演》课程课时教案 课题自选戏剧片段计划课时72 教学 任课 史参程、钱康华 影视表演0501班 教师： 班级： 让学生尝试运用所学的技术和技巧，根据剧本去塑造一个有血有肉的人物。 教学 目标 在虚构的情境中积极地行动起来，在真切细微的沟通中演绎剧情，知识点：塑造人物。 随机解决所出现的问题。 实训项目 实训 成就： 教学过程设计： 一、确定片段，组成剧组。在教师的指导帮助下（12） 做案头工作：1、阅读剖析剧本（片段）——全剧概略，该片断在全剧中的地 位及作用；矛盾矛盾及中心事件，规定情境，人物行动，贯串行动，行动线，最 高任务，人物性格，人物关系，区分小段落（以事件分划）。2、对词——语言的 动作性，潜台词心里独白，语言的相互行动，感觉人物关系及其他规定情境。 二、学生课外自排——讲堂回课——教师讲评，示范抽排重要段落——学生课外根据老师的讲评和示范排演再次自排，下堂课再次回课如此频频，达成初排。（24） 三、细排 教师在初排的基础上，接于细排全片段，最后进行高效合成。 3 《影视表演》课程课时教案 课题自选戏剧片段沟通小结 教学 影视表演0501班 班级： 相互观摩、学习 教学 目标 知识点： 实训项目 实训 成就： 教学过程设计： 一、大课沟通（8） 二、讲评，总结 讲评前先安排1—2课时的学生自我小结  计划课时12 任课 史参程、钱康华 教师： 4） 4 《影视表演》课程课时教案 课题指定戏剧片段计划课时120 教学任课 影视表演0501班史参程、钱康华 班级：教师： 学习掌握在舞台上塑造人物形象的科学方法。 教学 目标 在虚构情境中积极有效的行动，相互行动，真切仔细的沟通适应， 知识点： 人物性格的塑造。随