应用引领发展.pptx

教育技术学博士后科研工作站 ;新课程改革的要求;教育技术应用的新问题：; 依靠数字化教学平台，把信息技术融入到教和学的全过程，实现课程设计、课程实施和教学评价等各个环节的信息化，以提高教学质量。 体现了信息技术对教学改革和新课标实施的全面支持。 认真研究具体学科与信息技术整合的内在规律，综合考虑学科教学目标，学科内容的组织方法、学生的认知特点和技术的应用方式。通过教和学方式的转变，全面实现符合新时代要求的教学目标。 充分利用网络资源，丰富课程内容。重视学习内容的现实性、多维性。 提供多种促进学习的支架和工具，引导学生多角度地主动建构知识。 设计互动活动，改学生“看”为学生“做”，体验研究学习和知识应用的过程。 利用平台进行合作讨论，相互启发促进，提高学习的实效性。 利用在线测试，大大提高学习反馈的即时化、自动化和练习的趣味化程度， 通过随时随地的自评互评，有效提高教学效率。;重视学习过程，让学生自己体验和发现;用互联网资源拓展学习内容;为不同层次的学生个性化学习提供了较全面的支持;应用引领发展;我国教育信息化的发展;总样本：388所学校。样本太小，此数据准确性值得怀疑。;中小学校园网主要应用（2004年）;学校信息化效益制约因素分析;坚持科学发展观??大力推进基础教育信息化;信息技术教育应用的三个重要转变;转变二：从孤立系统到联合系统 ——许多地方大多有各种孤立的系统，比如管理系统、备课系统、作业提交系统等，这些功能大多也是单一的， 走向联合系统，促进系统的功能从单一功能走向综合服务功能：课程、教学、教师、成长档案、教学质量管理等;转变三：从校园网到跨区域城域网的转变 新技术使得教育力量得以整合，将学生、家长、教师紧密的联结起来，增强家长的信赖感、教育句到得以畅通 新技术也同样成为教师之间、学生之间、师生之间、研究者与教师等的沟通桥梁 新技术的延伸促使学校重新构筑其外部关系，形成“联合学校”系统，构筑全新的教育联合体。;教育技术应用的区域发展;教学人员版： 初级 中级 ???级 技术人员版 管理人员版;;重视信息化教育领导力建设;代数智能教学系统（PAT）实验结果;;1．大面积推进教学结构的深层次改革， 在数字化平台上重构教学过程。;;学校的数字化教学环境;学生学习环境;2．形成共建共享的动态的生长性的 优质教学资源库和课程系统;;;;3．有效促进信息技术的普及应用， 促进教师专业的发展。;;4．构建课内课外相结合，校内校外相贯通的信息化学习环境。;;5．实现电子化学生成长记录，建立面向过程，促进发展的评价体系。;让评价切人学习和发展过程把评价的主导权交给学生;;;;6．建立区域性学习网，缩小学校间的差别，开展网上学习辅导。;;7．实现教师，学生，家长三方共同关心学生的全面发展。;提高信息技术装备的应用效益， 促进教育信息化的可持续发展。 ;美国基础教育信息化进程中的投资结构（单位﹕%）; * 预期成果 (启动后一年内）