汽车智能一体化实训中心建设项目调研报告.docxVIP

? ? 汽车智能一体化实训中心建设项目调研报告 ? ? 华杰，魏倩，冀承，王富强，叶峰利 （成都市技师学院（成都工贸职业技术学院）汽车工程系，四川 成都 610051） 1 调研的背景及目的 伴随着互联网技术的飞速发展、数字化与不同行业的深度融合，“互联网+”新业态层出不穷，“互联网+”已经成为中国的国家发展战略。特别是在职业教育领域，职业教育信息化的推进正是“互联网+职业教育”的生动诠释。依托互联网的开放性、交互性和信息化特点，综合运用多媒体、虚拟仿真和大数据技术，职业教育的课程内容和教学方式产生了巨大的变化。如何将“互联网+”与专业教学深入结合提升教学质量，实现教学和实训过程的智能化，这是职业院校需要考虑的问题。 近些年，随着大数据、云计算、人工智能等新技术的发展，新能源汽车和智能汽车已成为汽车产业发展的战略方向。另一方面，智能车辆集中运用了计算机、现代传感、信息融合、通讯、人工智能及自动控制等技术，将环境检测、线路选择与决策、智能辅助驾驶等功能于一体的系统，从而将汽车变成了一个典型的高新技术综合体。作为以技术技能型人才作为培养目标的职业教育，必须紧随汽车技术的趋势和行业实际需求。 职业院校实践环境的建设通过多年的积累，设备数量和水平上有了明显的提升，但“软环境”建设一直被忽略，导致管理水平、师资队伍、内涵建设和保障机制等“软环境”不能满足日益增长的硬件设备增加所带来的的需求。我系现有校内实训基地总面积近 4000m2，实训仪器设备 202 套；校外实训基地个数 2 个。能满足日常常规实践教学所需，但想要提高还有很多困难，如理论教学与实践教学相互分离；传统实训教学模式无法预习和复习；实训室配置缺少课件内容和课件载体；设备配套“软件”建设滞后等等。 为此，开展汽车智能一体化实训中心建设教育研究，旨在构建科学合理的可推广的汽车智能一体化实训中心实践教学体系，基于典型工作任务的教学内容、基于行为导向的教学方法、智能化的教学装备、网络化数字化资源、一体化教材、权威的认证评价体系的汽车运用技术专业群教、学、训、考一体化的解决方案。 希望通过调研，了解兄弟院校、用人单位和教学系统研发公司在智能一体化实训中心和实训系统建设方面的典型案例和先进理念，为项目的后续开展提供新的思路方向和可借鉴并推广的经验。 2 调研时间 2018 年4 月-2018 年8 月。 3 调研对象与方法 3.1 调研对象 深圳职业技术学院、陕西职业技术学院、天津交通职业技术学院、一汽大众成都分公司、新纶和业成都分公司、陆科思德教学器材发展（上海）有限公司。 3.2 主要调研方法有 3.2.1 走访调研 进行了全国示范高职院校实验实训中心建设的考察调研，分别赴广东及陕西等地高校及教育园区，进行了基于学院层面实训基地建设的调研。 3.2.2 信息调研 通过网上信息资料查询等方法，对项目有关理论研究、建设成果、政策、地方产业及专业技术等方面进行调研。 3.2.3 专家咨询及研讨 通过专家研讨会、访谈等方法，与合作企业充分沟通交流，校企合作共建实训室；对实训中心功能定位进行调研。 4 调研的内容 4.1 全国高职院校调研 4.1.1 深圳职业技术学院 深圳职业技术学院是全国高职示范性实训基地，共有 35个实训室、125 个实训分室，具有178 个功能场室，总建筑面积达13.3 万m2，设备总值4.0 亿元，设备数达39719 台套。该工业中心为教学单位，共有35 个实验实训室，其中有5个为公共共享公管实训室，主要有电工、金工、电子、数学及物理实验室，另 30 个实验实训室由系部负责建设与管理，由工业中心负责进行后勤保障。 我们重点对工业中心进行了参观考察。该工业中心独立编制有 70 多人，主要承担各院系公共课程，包括电工电子、金工机械等等，各专业实验实训室仍由各院系负责。后勤保障提供水、电、维修等任务，有些后勤服务职能实现社会化。所有专业均参加电工、金工等进行职业培训，实行打卡上课、统一着装、并参加早训。设备的管理实行“谁建设、谁使用、谁管理”的原则，确保物尽其用、人尽其才。 通过参观和交流，我们感受到深圳职院的师生无不展现出自信、自强、自豪的风貌。学校倡导“敬业、创新、求实、奉献、协作”的校训精神，学生在贴近生产的教学环境当中，技能得到了过硬的锻炼，得到社会广泛认可。 4.1.2 陕西职业技术学院 学院坚持“立德树人、质量强校，校企合作、促进就业，创新发展、服务地方”的办学思想，贯彻落实“校企合作，工学结合、产教融合”的发展思路，确立了全面创建“国家优质专科高等职业院校”的发展目标和“全省第一、全国领跑”的奋斗目标。学院和 120 多家行业、企业、院校和科研院所合作共建，牵头组建了“一带一路”职教联盟、陕西城镇建设职业教育集团、白鹿原大学城高校联盟、白鹿原文化研