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PAGE2 / NUMPAGES4 读《观察读懂与回应儿童》有感 读《观看读懂与回应儿童》有感 近期我们读了《观看读懂与回应儿童》，他里面主要提到的是为什么观看？如何观看？观看什么？如何应用观看？  我比较印象深刻的是其中一块内容如何观看？其中提到的是轶事记录：它是一种相当有效的策略，而且撰写好的，有用的轶事记录相对简单。作为劳碌的老师，你会盼望在班级中简短的记录重要的事。轶事记录是简短的记录。当看到好玩的事情时，你可以具体的记录他的必要细节，从而形成这一事情的“快照”。你将很快发觉将轶事记录用于观看儿童进展和进步的价值。  轶事记录法，是老师常用的观看记录方法，其主要是对幼儿在园一日生活中表现出的有价值的行为情景进行观看记录。那么，老师应观看什么、记录什么、什么时间进行观看记录呢？  在实际教育工作中，观看是了解儿童学习与进展状况、了解儿童进展个体差异性、理解儿童学习方式及特点、清晰儿童学习品质的一种重要方法。通过观看，幼儿老师可以了解儿童在嬉戏或活动中的表现，发觉存在的问题，可以获得关于儿童学习与进展状况的多方面信息，而后做出分析，制定指导策略。下面一个案例，是我采纳轶事记录法对小班儿童在区域活动中的建构区活动进行观看记录，以及发觉小班儿童在建构活动中存在的问题，通过分析所得观看信息，制定相应的指导策略。  案例：小A和小B为了得到圆柱形的积木而争论起来