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《电路出故障了》教学反思 我在教学本节课时，想体现以下两个教学理念：以“探究学习”为基础的教学和学习模式。本节课我设计让学生亲历这样几个探究活动，从而学习这个科学知识。观察两个相同的电路，有什么不同——为什么一个电路中的电珠亮，而另一个不亮——猜想与推测——制定研究计划和方法——观察和寻找——分析问题——从中得到启发，得出研究事物的方法——培养科学素养。老师在教学过程中，引导问题深入，抓住教学过程中出现的“关键事件引发学生学习的“头脑风暴”。 注重教学猜测和注重给学生设计一些有结构的材料。在日常教学中，无论什么教学内容，都有大量可以让学生提出假设、作出猜测和解释的学习的主题，教师要充分利用和挖掘这类资源，给学生尝试的机会，牵引学生去寻找更多的、更可靠的、更详细的、更有说服力的证据，进而推动学生的自主探索。其实，本节课的重点就在于学生有各种不同的猜想，根据自己的猜想进行验证，学生在不知不觉中学到了科学方法和科学知识，提高了每位参与学习研究的学生科学素养。 设计问题电路时，我有意在一些小组的问题电路中将问题设计较多，这样学生最终是很难全部寻找出问题的，当不成功时我们应具有如何的科学学习精神是科学培养的一个重要方面，只有坚特不懈才能有所作为。