《氧气的实验室制取与性质》实验说课九年级上册 人教版经典课件.pptxVIP

《氧气的实验室制取和性质》 实验改进 义务教育课程标准实验教科书 九年级上册 人民教育出版社 实验背景分析 说课目录 实验教学目标 实践发现的问题 实验的改进 实验教学过程 实验教学的反思与评价 培养学生实验探究思路的最佳素材 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表 运用实验方法研究物质的开始 O2的 制取和性质 实验背景分析 使实验的观察和描述系统、全面、深入 创新探索精神 形成用实验来研究物质性质的一般思路 规范实验描述语言、学会归纳实验结论 科学思想 科学精神 科学知识 科学方法 认识氧气性质、反应物浓度与反应剧烈程度 实验教学目标 O2 实验多仪器杂 01 02 03 实践发现的问题 实验多仪器杂 01 实践发现的问题 02 气体制备量大 03 实验多仪器杂 01 02 03 实践发现的问题 02 02 气体制备量大 03 高锰酸钾反应后 试管、桌面难清洗 实验前是这样 实验后是这样 改进1——化繁为简：性质实验装置 实验多 需要量大 一体化装置 氧气与空气的密度比较 改进2——气体发生装置 无法做到随用随取 可控制反应速率、可做到随用随取 改进3——实验教学内容 实验序号 与教材的联系 实验内容 1 新增实验 探究氧气的溶解性 2 新增实验 比较氧气与空气的密度 3 改进实验 木炭燃烧 4 改进实验 硫燃烧 5 改进实验 铁丝燃烧 6 拓展视野（视频） “打树花”表演（铁在空气中燃烧） 实验教学过程 实验导课 提出问题 实验探究 归纳总结 实验导课——1、探究氧气的溶解性 一瓶是氧气、 一瓶是二氧化碳 倒入等量的水后，振荡 再分别伸入燃着的小木条 提出问题：你能判断哪瓶是氧气吗？ 你能总结出氧气的哪些性质？ 提出问题 通过对实验的观察，你能判断哪瓶是氧气吗？你能总结出氧气的哪些性质？ 物理性质：不易溶于水（可用排水法收集） 化学性质：能支持燃烧（可以用带火星的木条来检验和验满） 氧气的密度比空气大，还是小？ 氧气能支持哪些物质的燃烧？ …… 共4个探究实验 实验探究——2、3、4、5：密度，碳、硫、铁丝的燃烧 小细节，大设计！ 小耳挖 鱼尾夹 友情提示 拓展视野——“打树花”专业表演，请勿模仿！ 归纳总结：反应的剧烈程度还与反应物的接触面积有关。 归纳总结——板书设计 课题2 氧气 无色 无味 气体 不易溶于水 密度比空气大 氧气 化性 物性 较活泼 点燃 硫+氧气 二氧化硫 铁+氧气 四氧化三铁 碳+氧气 二氧化碳 点燃 点燃 能助燃 能供给呼吸 注：反应的剧烈程度与反应物的浓度、反应物的接触面等有关 实验教学的反思与评价 教学过程 实验更绿色环保 实验改进 采取问题引领的探究式实验教学法，始终贯穿对学生学法的指导；使教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位得到充分发挥。 原有实验 发散学科思维 提高实验 评价能力 化繁为简的思想 感谢大家收看