国际贸易毕业论文13篇：非国际贸易专业《国际贸易学》教学改革探讨 .docVIP

国际贸易毕业　13篇 内容提要： ? 非国际贸易专业《国际贸易学》教学　探讨 ? 我国知识密集型服务业发展建议 ? 中国电子商务将迎来加速发展的重要战略机遇期 ? 我国会计准则国际化趋同历程研究 ? 江苏动漫出口及模式分析 ? 海信集团国际化的成功经验与启示 ? 反倾销冲击下我国蜂蜜出口　面临的困境与对策 ? 我国餐饮连锁企业物流发展的现状、原因及对策思考——以　百胜餐饮物流为例 ? 应对气候变化背景下的边境碳调整措施探讨 ? 　刑侦部门电子物证检验工作的分析 ? 新常态下中国纺织工业品进出口新趋势与新对策 ? 山东省品牌商标英译的现状与改进策略 ? 我国农产品出口遭遇的贸易壁垒及解决路径分析 全文共64501 字 非国际贸易专业《国际贸易学》教学　探讨 【摘 要】随着中国国际贸易的发展，中国市场对复合型、创新型人才的需求也越来越多，高等院校的非国际贸易专业逐步开设《国际贸易学》课程。然而，非专业学生由于受到自身专业及学时的限制，传统的教学方法无法实现较好的教学效果。该文探讨了非国际贸易专业《国际贸易学》的教学现状，并在此基础了提出了教学　应注重理论联系实际、双语教学、案例教学和小组讨论相结合，并关注学生综合能力的考核，从而实现非国贸专业人才的培养目标。 　　关键词：非国际贸易专业；国际贸易学；教学方法 　　随着经济全球化的发展，以及中国成功的加入WTO，中国与世界的关系越来越密切，而国际贸易正是中国融入世界的纽带，正因为如此，未来中国经济的发展对复合型、创新型人才的需求也越来越多。　的　确定了要“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，教育部也出台了《　中长期人才发展纲要（2010―2020）》，以及《　中长期教育　和发展规划纲要（2010―2020）》，明确了新时期对于人才的基本要求：创新型人才、复合型人才。为了符合新时期人才培养的目标，这就要求高等院校的人才培养上即具有较强的专业性，同时又兼具实践性。也因此，作为国际贸易专业课程的《国际贸易学》，一些相关的专业，如商务英语、电子商务、市场营销、物流管理、旅游管理、广告学等也开设了《国际贸易学》。与国际贸易专业不同的是，“非国贸”专业并没有先修《西方经济学》、《　治经济学》、《世界经济学》、《高等数学》等相关课程，因此，在教学内容和教学方法上应该与国贸专业有所不同。在非国贸专业讲授《国际贸易学》的过程中，如果依然采用传统国贸专业相同的教学方法，一方面不能提高非专业学生的学习积极性，教学效果可想而知也不会理想；另一方面，学生不能理论联系实际，不能达到预期的教学目标。 　　一、“非国贸”专业《国际贸易学》课程教学现状 　　《国际贸易学》是全国高等学校经济管理类专业的专业课，是为培养学生掌握、理解和应用国际贸易的基本理论、基本规律、基本技能和基本知识而设立的一门专业基础课。其教学目的在于：使学生树立正确的指导思想，全面、系统地掌握国际贸易的基本理论、基本规律、基本技能和基本方法，认识国际贸易的专业性和复杂性，了解我国对外经济活动的方针　策以及国际　普遍接受的各种贸易做法，培养和提高正确分析和解决问题的能力，为学习其他课程和在毕业后做好经济管理或对外贸易工作打下良好的基础。为了实现这样的教学目标，国内高校在安排该课程时，更多的采用传统式的教学方法，很多学校的《国际贸易学》教学大纲对非国际贸易专业与国际贸易专业的设置基本一致，这于非国贸专业的学生来说，会显得课堂枯燥，难以调动学生上课的积极性，同时教学效果也不会理想。而传统《国际贸易学》授课模式，主要体现在几方面： 　　（一）教学内容上，目前高校普遍使用的《国际贸易学》教材，主要包括：薛荣久版《国际贸易学》，出版时间是2008年，参考文献都是2007年之前的数据、案例。陈春宝、焦　普版《国际贸易学》，出版时间是1999年，高成兴等版《国际贸易教程》，出版时间是2004年。当今国际贸易瞬息万变，国际贸易理论也是不断推陈出新的，国际贸易　策更是屡屡更新的，但是我们使用的教材没有及时更新，这就使得教材与现实脱节，不能对新时期的新现象进行分析。有些数据、案例已经严重过时，其解释和说服力都显不足。 　　（二）教学方法上，对“非国贸”专业的学生讲授《国际贸易学》，课堂上基本呈现的形式是重讲授，轻实践。这种“填鸭式”的上课模式并不能让学生充分了解和掌握相关的国际贸易理论和　策，忽略了学生分析问题和解决问题能力的培养。事实上，《国际贸易学》课程本身就偏向于理论和　策，如果忽略了对学生实际应用能力的培养，这对于非国际贸易专业的学生而言，会让他们怀疑这门课程的有用性，这与我们复合型人才、创新型人才培养目标是背道而驰的。 　　（三）考核方式上，这门课程一般设置的是3个学分，一般高校都会采取闭卷考试的方式来考核学生的学习成效