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小学语文教学设计试题及答案 一、填空题 1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文 教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而 有活力的课程。 2 、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力 于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面发展和终身发展的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”(小学1～ 2 年级为“写话”，3～6 年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。 课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、 与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4 、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培 养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统 和完整。 5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。 6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。 7 、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文 教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方 位多角度地训练。 8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。 9 、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动 笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利 用学校、家庭、社区等教育资源。 11、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情 感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。清晰明 确，乃是教学目标叙写的灵魂。 12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力， 应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的具体的交际 情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口 语交际水平。” 13、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必 要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好 的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。 14、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化 资源三大类。 二、基本概念题 1、语文素养P1 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、 语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养 等。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展 的基础。 2 、探究学习P5 在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现 问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动， 获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和 过程。“探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主 动探究的意识，获取探究乐趣。 3、课堂即时评价 P41 在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课 堂即时评价”，亦称“情境性评价”。 4 、人本语文课程资源P50 以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士 等。 5、语文课程的基本理念P1 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文 性的统一，是语文课程的基本特点。基本理念主要集中在四大方面：(一) 全面提高学生的语文素养。(二)把握语文教育的特点。(三)积极倡导自 主、合作、探究的学习方式。(四)努力建设开放而有活力的语文课程。 三、简答题 1、新课程教师角色应如何定位? 答：新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系，把教师的角色定位 为学生学习的合作者、引导者和参与者，是“平等中的首席”;新课程认为 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师角色由传授者转化为 促进者;新课程提出要高度重视课程资源的开发与利用，建设开放而有 活力的语文课程，教师角色由教材使用者转变为语文课程的开发者。 2 、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求? 《语文课程标准》 P14 答： 《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代 公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文 明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教 学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语 言修养。努力选择贴