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PBL教学法的创建、发展及其对中国高等医学教育的影响的中期报告 本文是关于PBL教学法的创建、发展及其对中国高等医学教育的影响的中期报告。 PBL(Present-Based Learning)教学法是一种以问题为中心的教学法，它在20世纪60年代开始应用于医学教育中，并逐渐发展为一种全球性的教学法，被广泛应用于各个领域的教育中。PBL教学法的核心是学生的自主学习和反思，通过解决实际问题，培养学生的思维能力、团队协作能力和创新能力，更好地培养医学人才。 在中国，PBL教学法也逐渐被广泛采用。自1992年西安交通大学首次引入PBL教学法以来，越来越多的高校开始采用这种教学法。根据统计数据，截至2018年，已有近200所高校在医学专业中或其他领域中采用PBL教学法。PBL教学法的引入不仅带来了新的教学方式，也对中国高等医学教育产生了重要的影响。 首先，PBL教学法的引入促进了医学课程的改革。传统的医学教育大多是以传授知识为中心的，学生只需要被动地接受教师的教导。而PBL教学法以学生为中心，鼓励学生在不同场景下主动探索、反思和解决问题，从而培养了学生的主动学习意识和学习能力，促进了医学课程的深度改革。 其次，PBL教学法的引入对提升医学教育的质量起到了积极的作用。PBL教学法强调学生主动学习和团队协作，通过学生自主解决问题，提高了学生的综合素质、人际沟通能力和实践能力，在培养医学人才的过