诗歌赏析《拟行路难(其四)》.pptVIP

　　第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 　　从诗歌本身看，作者所说的“命”，就是门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。 作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。可诗文却说，什么样的门第就有什么样的遭遇。作者越是说人生有命是既定的，越能显示这一现实的荒唐。越是平静地说“安能行叹复坐愁”，就越是透露出精神上无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗被压抑的心灵。 * 　　 体会“安能行叹复坐愁”这个反问句，在表现诗人情感变化过程中所起的作用？ 　　 * 　　 体会“安能行叹复坐愁”这个反问句，在表现诗人情感变化过程中所起的作用？ 　　“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀. 应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，却提出不言愁，感情基本上还比较平稳。 * 第五、六句塑造了一个什么样的形象？ 　　答：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的形象。 　　析：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。 * 第七、八句写出了什么样的感情？ 　　第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到高潮，表达了诗人的抗争。 　　第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 * 第七、八句写出了什么样的感情？ 析： 　　“心非木石岂无感”一句，是诗人感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到高潮。 * 本诗小结 　　全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。 　　所以，诗中有着对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难伸的慷慨不平的呼声。诗歌不仅是言愁，而且抒写心中愁愤不平之气。 * 我们知道—— 在此之前大家都熟悉的是李白所作的《行路难》因此，比较鲍照《拟行路难》和李白《行路难》在写作缘由、情感以及语言风格方面的异同 请大家朗读对比篇目——《行路难》 学习检测 * 鲍照 * 以意逆志 知人论世 解读文辞揣摩情意 融入体验体会情趣 超越原意推陈出新 诗人不同境遇不同 境遇不同诗情有别 时代不同精神迥异 * 学习目标 1．知识目标： 了解诗歌的内容。 2．能力目标： 能分析文中“比兴”用法的作用，理解诗中渲染愁绪的用意。 3．情感目标： 树立正确的人生观。 * 重点 1、体会作者思想感情的变化过程。 2、把握文中“比兴”手法的运用。 难点 理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。 * 作者简介 　 自主学习 创作背景 掌握诗文内容 诵读诗文 * 1．划分下列诗句的停顿(用“/”线)。 (1)泻　水　置　平　地 (2)各　自　东　西　南　北　流 (3)举　杯　断　绝　歌　路　难 (4)心　非　木　石　岂　无　感 (5)吞　声　踯　躅　不　敢　言 自主学习反馈 * 1．划分下列诗句的停顿(用“/”线)。 (1)泻　水/ 　置　 /平　地 (2)各　自/ 　东　西　南　北/流 (3)举　杯/ 　断　绝/ 　歌/ 　路　难 (4)心　非/ 　木　石/ 　岂/ 　无　感 (5)吞　声/ 　踯　躅/ 　不　敢　言 自主学习反馈 * 作品原文 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。　 作品译文 往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。 人生的命运是既定的，怎么能成天自怨自哀。 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌唱声因举杯饮酒而中断。 人心又不是草木石头，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不再多说什么。 * 合作探究 研读诗文 请找出本文中作者运用的各种表达技巧与方式 用心去揣摩作者写作时的情感 * 第一二句用了什么表现手法？ 说明了什么道理？ * 第一二句用了什么表现手法？ 　　运用了比兴的表现手法。用水依照高下不同的地势流向各方的现象，比喻人的遭际也是被家庭门第的高低贵