低碳钢的拉伸性能教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 2 低碳钢的拉伸性能教学设计 姓名 劳振花 学科 理工 类别 学校名称 一级学科 东营职业学院 土木工程 二级学院 课程名称 建筑与环境工程学院 建筑材料与检测 适用对象 建筑工程技术、工程造价等专业学生 教学内容：本微课是建筑材料与检测课程第七章建筑钢材第二节建筑钢材的技术性能中的内容，本节课共有两个小节，该微课内容为第一小节建筑钢材的力学性能中的一个重要的教学知识点。 学生情况：学生为 2013 级工程造价 10 班学生，本课程在第二学期开设， 学生已经学习了建筑工程制图与识图，建筑测量等专业课程，对土木工程有一定 的认识。高职工程造价专业学生，文理兼招，学生学习能力有所差距，大部分学 教 学 生学习比较认真，基础较好，但也有一部分学生入学成绩很低，基础较差，对新 背 知识接受比较慢。学生通过建筑材料与检测前几章的学习，已经掌握了建筑材料 景 的基本性质，并对石材、气硬性胶凝材料、水泥、混凝土等工程材料比较熟悉。 在本章学生已经学过建筑钢材的分类、主要品种等知识。 教材情况：本教材为王辉主编的高职高专土建系列规划教材。本课程在第七章第一节，第一节主要学习建筑的钢材分类、主要品种、主要技术性能 ；建筑钢材质量是否合格，直接影响建筑物的安全可靠性。因此，建筑钢材的力学性能指标在工程施工过程中是必须检测的项目之一，也是学生必须掌握的一项技能。 1．知识目标： 掌握低碳钢拉伸的四个过程； 掌握低碳钢拉伸过程中的屈服强度、抗拉强度、伸长率三个重要指标； 掌握屈强比的概念，并明确在工程实际中的应用； 教 掌握建筑钢材的检验方法和合格判定； 学 目 了解建筑钢材的国家标准和试验规范。 标 2．能力目标： 根据 GBT228.1-2010 金属材料 拉伸试验方法，能够进行钢筋拉伸试验检测； 培养学生根据实验数据，能够进行实验数据处理的能力； 依据 GB1499.2-2007，能够进行钢筋合格性的能力； 能够查阅建筑钢材国家标准的能力。 3．情感目标： 在钢筋检测试验中培养，团队意识和团队协作能力； 具有良好的建筑职业道德和敬业精神； 在钢筋检测合格性判定中，培养实事求是、质量至上的精神。 教 学 钢筋的力学拉伸性能； 重 钢筋的拉伸试验。 点 主要 采用多媒体教学与讲授相结合的方法； 教学 方法 采用教学做一体化，实验教学法。 教 教材、多媒体课件； 学 钢筋拉伸实验的设备。 资 源 课 环节 时 教学过程设计教师活动 （教学内容的呈现）  学生活动  设计意图 一、导入 18 新课 分 钟 导入新课：随着钢筋混凝土、预应力混凝土的出现钢材成为三大建筑材料之一，建筑钢材在建筑中起到骨架作用，建筑钢材质量的好坏将直接影响建筑物的结构安全性。 热轧带肋钢筋是钢筋混凝土建筑结构 学生听讲 的主要增强材料，随着我国建筑行业的迅猛发展， 国家标准对建筑用钢筋的性能要求越来越高,不仅对强度有较高的要求，而且对力  通过讲解引发学生对课题的兴趣。 学拉伸性能也进行了严格的规定。 2.通过教师设 本次课我们就以热轧带肋钢筋为例来 学生听讲 问引导学生思研究一下低碳钢的力学拉伸性能。 考 一、低碳钢的拉伸性能试验 学生做 实 1.使学生对检研究低碳钢的拉伸性能常用的检测设备 验，了 解 测设备有感性 是万能材料试验机，展示两种型号的微机屏 该实验 设 认识。 显式液压万能试验机。说明钢筋标距的方法。 备、实 验 2.掌握检测方 带领学生到实验室进行钢筋检测试验。二、低碳钢的拉伸性能 通过实验得到低碳钢的拉伸曲线 方法 法、学会数据记录，同时培 学生听讲 养团队意识 ? ? F A 。 A B ? p 二、 α 新 O 授 C D ? ? ?L L0  。 学生听讲  采用图形直观形象教学， 便 于 学 生 掌握， 课 低碳钢受拉的应力－应变图 通过图形的特点、试件的特点和计算指标三个方面分析低碳钢的力学拉伸性能。 1、四个阶段： ， 弹性阶段、屈服阶段、强化阶段、颈缩阶段 2、三个指标： 一是屈服强度 ? ，它是建筑结构设计 s 中钢材强度取值的依据。 学生听讲 ?  教会学生分析问题能力 掌握基本知识 二是抗拉强度 b ，钢材所能承受的最 大应力，它不作为结构设计的强度取值。屈服强度与抗拉强度的比值称为屈强 比。 ? 屈强比 ? ?s b 它能反映钢材的利用率和结构的安全可靠性。 三、低碳钢拉伸性能判定根据 GB1499.2-2007  学生学习 屈服强度 钢材牌号 σs /MPa 抗拉强度σb /MPa 不小于 伸长率δ %  学会查建材的国家标准 HRB335 HRB400 HRB500 335 400 500 455 17 540 16 630 15 来判定实验结果的合格性 力学特