民主评议学校领导表态发言(共6篇).docxVIP

民主评议学校领导表态发言(共6篇).docx

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民主评议学校领导表态发言(共6篇) 第1篇:民主评议领导干部的表态发言材料 民主评议领导干部的表态发言 各位代表、同志们: 为实行一心一意依靠工人阶级的方针,行使职代会民主评议监督干部的职权,本次职代会依据部、局关于职代会民主评议领导干部的有关规定,组织开展了对领导班子工作及成员的民主测评。通过民主评议,亲密了干群关系,加深了干部职工的相互沟通与沟通,使广阔职工代表清楚了解领导干部的学习、工作、思想等方面状况,也使领导干部更加了解职工群众对自己工作实绩的评价,看到了自身存在的差距。 代表们坚持讲政治,讲团结,以有利于高铁部改革与发展的负责精神和与人为善的看法,从关切、爱惜领导干部的角度动身,仔细负责地对待民主评议工作。既评议了领导班子的整体状况,也评议了领导班子成员的个人表现,实事求是地反映了职工代表对领导干部的看法和要求;代表们既充分确定了工作成果,也指出了存在不足,既有激励,更有鞭策。从评议的状况来看,职工代表对高铁部领导班子及成员的工作是满足的。对职工代表指出的问题、不足,提出的看法、建议,我们将仔细探讨,在今后的工作中切实改进。 - 1 四是树立正确的思想关、权力观、利益观,切实履行党风廉政建设责任,树立艰苦奋斗、公道正派、廉洁勤政、服务群众的良好形象,自觉接受职工群众监督。 五是坚持以人为本,切实关切、爱惜职工,满腔热忱地为职工群众办实事、做好事,与职工同甘共苦,凝合人心,共创美妙将来,共享发展成果。 感谢各位代表! 第2篇:学校民主评议领导 学校民主评议领导 小组名单 组 长:秦 可 副组长:张艳艳 成 员:刘承训 韩翠红 田茂功 刘文书 魏寨小学 2023年10月 学校民主评议 组织机构 办公室:校长室组 长:秦 副组长:张艳艳(大队辅导员) 可(校长) 魏寨小学2023年10月 第3篇:效能风暴行动民主评议表态发言 xxxx学区xxxx年 效能风暴行动民主评议政风行风工作 会议上的表态发言 敬重的各位领导、同志们: 大家下午好! 依据区教化局关于开展民主评议政风、行风工作的工作支配,为切实转变工作作风,优化发展环境,全面提升教学质量、老师素养,确保民主评议作风和政风行风工作真正取得实效,刚才,区教化局民主评议人员、效能监督员对我学区进行了全面、公正的评议,并对我学区进一步做好民主评议政风行风工作提出几点很好的建议和看法。下面我代表xxxx学区开展民主评议政风行风的工作状况向大会做表态发言。 一、从思想上再相识。开展民主评议政风行风,是主动响应党的群众路途、构建和谐社会的重要举措,是加强作风建设、优化发展环境的重要载体,是订正不正之风的重要基础,是加强队伍自身建设的重要途径。我学区全体老师肯定要从党的群众路途教化的高度再相识,从党风廉政建设的高度再相识,要真抓实干,切实抓出成效。 二、从评议上再发动。肯定要自绐至终驾驭评议要求,一是政风行风评议工作要以民主评议方式为载体,以改进学校作风建设为切入点,以解决突出问题为着力点,以办人民群众满足的教化为关键点,创新评议方法,规范评议程序,提高评议质量,深化推动我学区教化行风建设;二是要坚持“评议对象让群众选择、评议内容与群众相关、评议过程请群众参加、评议成果由群众做主、评议结果综合运用”的评议工作原则,在区教化局效能办统一指导下,对各学校围绕“促进学校发展、依法执教、改进作风、校务公开、教学质量、廉洁自律、制度建设”等方面开展民主评议;三是建立长效机制,长期进行评议,做到面对面,心连心,实打实。 三、从整改落实上再鼓劲。整改是评议工作的关键环节。整改不到位,评议就会走过场,失去意义。要根据以评促纠、以纠促建、纠建结合的原则,我学区将针对本次评议状况,仔细制定整改方案,接着做好整改工作。 四、从结果运用上再着力。评议结果反映了一个单位的政风行风状况。对本次评议结果,我学区要做到:一是“公开”。对评议结果,实行肯定的形式,在全学区范围内进行公布;二是“考核”。要将评议活动纳入学校领导年度绩效考核的范畴;三是“评先”。评议结果要作为老师评先评优和年度考核的一项重要指标和条件。 五、从实效上促发展再提升。要通过政风行风评议工作,有效地推动我学区教化事业的发展。始终坚持把师德建设、提升教学质量、努力改善办学条件、促进学校平安工作的作为重要抓手。 各位领导、同志们!我们将以这次评议为契机,以评议促工作,以评议促发展,以评议取信于民,努力开创xxxx学区教化工作的新局面! 第4篇:在政协民主评议的表态发言 在政协民主评议的表态发言 敬重的XXX: 今日,我们在这里向各位领导、各位政协委员汇报工作,接受评议,倾听了XX的建议看法。 政协民主评议扶贫和移民局的工作,这充分体现了各位领导和全体政协委员对全县扶贫移民工作的重视,对扶贫开发这一民生事业的高度关注和支持,对扶贫和移民工作局全体

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