高中英语教学课件：从高考评价体系视角，探讨高三英语一轮复习的优化.ppt

2、词汇处理方法 （1）语义归类策略?? 话题驱动；纵横勾连 （2）依托课本策略 词不离句；句不离篇 （3）突出重点策略 核心词汇，重在运用 2、语法处理方法 （1）依托课本 （2）精讲精练 （3）以写促练 （4）变式训练 精讲精练 抓住学生练习批改中发现的共性问题,精讲精练。 链接高考题，找到拨冗点，重点强化，达到融会贯通。 短文填空与短文改错 不是教师的教学重点，而是学生互教的平台。 训练形式大于高考形式 走点面结合训练的道路 变式训练可以收到奇效 学生准备、学生讲解 高三复习的综合性 ——阅读力与写作力 阅读文本的定义 文本，是指书面语言的表现形式，从文学的角度说， 通常是具有完整、系统含义（Message）的一个句子或 多个句子的组合。一个文本可以是一个句子（Sentence） 、一个段落（Paragraph）或者一个篇章（Discourse）。 关于阅读 　　回归课本，大多数老师回归的是词汇和语法，最多 让学生读一读课文。这不是真正的回归。站在高三的 角度重新审视课文，重新挖掘理解的思维深度， 是有积极意义的。 ◆ I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3:30 p.m. ? ◆ I sat next to a girl whose name was Diana. We soon became best friends. ? ◆ I usually went to the Computer Club during the lunch break, so I could send emails to my family and friends back home for free. ? ◆ I missed Chinese food a lot at lunch. British food is very different. 理解文本中的深度 人类理解信息的特点： 1. 人类的记忆活动与计算机不一样。我们并不是逐字 逐句的记住所有信息。 2. 我们确实记住了某些信息，但不是完全按照他们呈现 时的方式原封不动的加以记忆的。 3. 我们经常添加某些信息；试图以有意义的方式来组织 记忆中的内容。 —我们主动的试图理解文章，而不是被动的将信息 输入大脑。 学习心理特征 如何帮助学生理解？如何体现理解的多样性？ 案 例 配对 2. 解释 3. 释义 4. 翻译 5. 比较 6. 分类 7.排序 8.预测 9. 归纳 10. 推断 先将2020年高考全国一卷的文体分类和归类 主 题 阅 读 理 解 A B C D 七选五 人与自我 事理 说明文 （记叙文） 事理 说明文 人与社会 广告 事物 说明文 人与自然 科技 说明文 主题 完形填空 语法填空 短文改错 人与自我 记叙文 记叙文 人与社会 人与自然 新闻报道 先将2020年高考全国一卷的文体分类和归类 推理的训练 什么叫推理判断？ 推： 从存在事实到结论的过程 理：合乎原理、合乎情理 进行推断的能力是阅读理解的关键成分 平时课堂上不妨这样: Last night I stayed up too late working on my novel under the candle light and the heat hasnt been supplied, so I caught a cold. Please make inferences. It was so cold last night that the water on the streets froze, said Tiffany. People who are driving should drive carefully. The roads are slippery, agreed Julia. I hope my brother gets home safely. Whenever he drives I worry about him. My parents worry about him too. (A) Julias parents never