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中考备考方案7 篇 中考备考方案 篇一 一、指导思想 以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准（实验稿）》７— ９年级“语文课程目标” 以 及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全 体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的 阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的 毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。 三、方法与措施 １、明确目标，立足教材。 教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作 出科学的分析和预测，以便在复习的。过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按 大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地 由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分 析、解决问题的能力。 ２、全体参与，分层达标。 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前初中扩招的形 势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学 习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放” ，中等生宜“引” ， 后进生需“扶” 。 ３、强化基础，突出重点。 针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基 本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效 果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏” ，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据 不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔” ，并结合 有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作 文” 的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 ４、点面结合，讲练同步。 整个复习过程分为四个阶段： a、全面复习（4 月上旬——5 月上旬）：全面复习基本篇目和语文知识； b、查漏补缺 （5 月上旬——5 月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练； c、重点突破（5 月中旬——5 月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破， 加强课外阅读的指导； d、总结检测 （6 月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。 ５、团结协作，共同提高。 本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队 精神，争取共同进步。 2022 学校中考备考方案 篇二 为进一步贯彻落实《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业生考试与普通高中招 生制度改革的指导意见》和省教育厅《关于初中毕业生升学考试与普通高中招生制度改革的 若干意见》精神，充分发挥综合素质评价与考试制度改革对推进课程改革、促进学生全面发 展的激励和导向作用，结合我市实际，制定本方案。 一、指导思想 树立科学教育发展观，认真贯彻党和国家教育方针，全面推进素质教育；有利于构建和 谐教育，促进义务教育和高中教育的均衡发展；有利于推进基础教育课程改革，提高义务教 育教学质量，促进学生全面发展；有利于进一步推进中考中招制度改革，促进高中阶段教育 协调发展。 二、基本原则 （一）坚持积极推进，逐步实施，规范操作原则。中考改革要体现政策的稳定性、连续 性和严肃性，要循序渐进，稳步实施，规范操作。同时，要积极探索，不断创新，逐步完善 和深化改革，确保招生考试改革平稳过渡，确保社会稳定。 （二）坚持全面考核，综合评价，开放、科学和有效原则。改变以单纯纸笔测试和学科 分数为唯一标准评价学生的传统做法，努力从德、智、体、美、劳等方面全面考核，综合评 价学生。坚持评价方法多样化与评价主体多元化，面向全体学生，充分发挥教育行政部门、 学校、教师、学生及其家长和社会在评价中的作用。正确、有效地引导和促进学生形成良好 的道德品质和人格素养，促进学生形成终身学习所需的基础知识、基本技能、基本方法和综 合能力。 （三）坚持“三个适应” ，体现“三个功能”原则。即适应课改、新高考方案和全面提高教 学质量的要求；体现毕业、重在选拔、强化