七年级语文《谁是最可爱的人》学情分析方案.docx

《谁是最可爱的人》学情分析方案 一、学情分析目的 通过学情分析，进一步加强教师对于本次课程的把握，从而更好引导学生结合时代背景深入理解文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高精神。使用圈点勾画、摘录和批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的方法；体会志愿军战士对敌人的痛恨和对祖国人民朝鲜人民的热爱，加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神，感受到中国共产党的正确 领导。 二、学情分析方法和工具 1.学情分析方法 问卷调查法 2.工具 问卷星 3.问卷具体内容 详见：https：///vj/YHJ1AyA.aspx 三、学情分析内容 1.教学主题：《谁是最可爱的人》 1950年10月，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开始抗美援朝、保家卫国的伟 大斗争。志愿军与朝鲜人民并肩战斗，取得了一个又一个辉煌胜利。 《谁是最可爱的人》是作者魏巍随军赴朝鲜采访后写的一篇通讯作品，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。它真实而生动地记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，赞颂了他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。有力地证明了人民军队不可战胜、抗美援朝斗争必将胜利 的真理，在社会上引起了强烈反响，感动了千百万读者，鼓舞了前方的战士。 自《谁是最可爱的人》问世以来，人民就普遍地用“最可爱的人”来称呼志愿军、解放军、人民武装警察，而且历久不衰，它在政治思想上教育了一代又一代人，它在文学艺术上树立了我国报告文学创作的一个重要里程碑。今天读这篇 文章，志愿军在朝鲜战场表现出来的革命英雄主义精神、舍生救人的国际主义精 神和对国家对人民无限忠诚热爱的精神，仍令人受到深深的震撼和深刻启迪。全文具有强烈的抒情色彩，不但在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中使用了 抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。 教学的内容立足于语文核心素养，以教材为依据，基于学生全面发展目标，贯穿“思想铸魂育人，立德树人”理念。本次课程将主以抗美援朝历史为契机，把理解志愿军战士的崇高品质，加强爱国主义教育，传承伟大的抗美援朝精神作为主要教学目标。在对志愿军战士家国情怀的理解当中，加强党史教育：在党的教育下这种伟大的深厚的爱国主义与国际主义思想感情，就是我们战士英勇无畏的最基本的动力。同时指导学生学习“选取典型事例表现人物精神品质”的写法， 体验抒情的表达效果。 2.教学对象：初一年段学生 每个时代都有每个时代的英雄。因为，没有人在狂风暴雨到来时为我们撑伞庇护，就很难有天气放晴后的风和景明。没有人在灾难战争发生时，替我们负重 前行，就很难谈什么但愿人长久的岁月静好。 《谁是最可爱的人》是七年级下册第二单元的第三篇课文；这个单元是以“家国情怀”为主题的。本文真实而生动地记述了在抗美援朝中可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀。不过，就是这样的一篇文章，这样的一段血泪史，对当 下的学生们来说，却是有隔膜的，有距离的。 (1)从学生的知识积累及接受能力来看 1.您了解抗美援朝战争吗?[单选题] 选项 小计 比例 非常了解 14 23.33% 了解战争起止时间、英雄人物等 16 26.67% 只知道几位著名人物 25 41.67% 不了解 5 8.33% 本题有效填写人次 60 在调查问卷中，提及对抗美援朝战争的了解，在回收的60份问卷中，只有23.33%的学生回答“非常了解”,41.67%的学生回答“只知道几位著名人物”,另有26.67的同学“了解战争起止时间、英雄人物等”,另外还有8.33%的学生 回答“不了解”。 8.下面哪些是抗美援朝战争中的著名英烈[多选题] 选项+ 小计★ 比例 邱少云 51 85% 黄继光 55 91.67% 茧存瑞 19 31.67% 罗盛教 22 36.67% 孔庆三 17 28.33% 杨根思 31 51.67% 本题有效填写人次 60 在问题8“下面哪些是抗美援朝战争中的著名英烈”的多选题中，31.67%学生认为董存瑞是抗美援朝战争中的英烈，而实际上，董存瑞牺牲于1948年解放隆化的战斗中；抗美援朝十大烈士中的的黄继光、邱少云得票数最高，分别为91.67%、85%,杨根思、罗盛教得票仅分别为31.67%、36.67%;志愿军一级战斗英雄，特等功臣孔庆三得票仅有28.33%,这无不说明了学生对于抗美援朝历 史事实的认识不足。 6.您认为了解抗美援朝历史是不是必要的?[单选题] 选项， 小计+ 比例 是 51 85% 不是 9 15% 本题有效填写人次 60 7.您有主动了解抗美援朝历史的想法吗?[单选题] 选项， 小计· 比例 有 52 86.67% 暂时没有 8 13.33% 本题有效填写人次 60 在问题6中，85%的同学认为了解抗美援朝历史非常必要。而在问题7中， 愿意主动去了解抗美援