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九年级化学试验教学工作计划 本届九年级学生基础高下参差不齐，有基础较牢，成绩很好。当然也有个别学生没有养成良好学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有基础上不停发展进步。从考试状况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体状况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中优等生大多对学习热情高，但对问题分析能力、计算能力、试验操作能力、概括能力存在严重局限性，尤其是所波及知识拓展和知识综合能力方面不够好，学生反应能力弱。 根据以上状况分析：产生严重两极分化重要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识梳理，导致学生掉队，同步学生面临毕业和升学双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底处理了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生爱好入手，分类指导，加大平日课堂规定及其他有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。 二、教材分析： 本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本试验操作和试验操作技能和逻辑构造等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生认识能力和发展次序及他们对化学知识认识次序确定。同步从生产和生活