证《高中生物知识与教学能力》编制考试模拟测试题.pdf

山东临沂沂水县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教 学能力》编制考试模拟测试题 一、单选题 1 ．人体缩手反射完成时，效应器上完成的信号转换为（ ）。 A ．化学信号→电信号 B ．电信号→化学信号 C ．电信号→化学信号→电信号 D ．化学信号→电信号→化学信号 答案： ：C 解析： ： 效应器指的是神经末梢和其所支配的肌肉或腺体，效应器上有神经末梢和肌肉腺体所组成 的突触结构。突触上的信号转换过程：当神经末梢有神经冲动( 电信号)传来时，突触前膜 内的突触小泡受到刺激， 就会释放一种神经递质(化学信号) ，神经递质经胞吐进入突触间 隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引发突 触后膜电位变化(电信号) 。所以，效应 器上完成的信号转换为电信号一化学信号一电信号。 2 ．运用数学统计方法和遗传学原理，尝试进行杂交实验设计是“杂交育种”一节教学目标之 一。关于该教学目标的叙述正确的是（ ）。 A.该目标是知识 目标，属于了解水平 B.该目标是知识 目标，属于理解水平 C.该目标是能力 目标，属于模仿水平 D.该目标是能力 目标，属于独立操作水平 答案： ：C 解析： ： 本题考查三维教学目标，依据层次水平确定该目标是能力 目标。模仿水平是原型示范和具 体指导下完成操作 。行为动词一般是尝试，模仿 。独立操作水平是独立完成操作 ，进行调 整与改进，与已有技能建立联系等 。行为动词一般是运用 、使用、制作、操作、进行 、测 定等。故本题选择 C 选项。 3 ．下列有关变异的说法正确的是（ ）。 第 1 页 / 共 20 页 A.染色体中 DNA 碱基对的替换、缺失、增添属于染色体结构变异 B.染色体畸变、基因突变均可以用光学显微镜直接观察 C.非同源染色体之间的片段移接可产生基因重组 D.萌发的种子或幼苗经低温或秋水仙素处理易出现染色体数加倍的现象 答案： ：D 解析： ： 染色体中 DNA 碱基对的替换、缺失、增添属于基因突变。染色体畸变可以用光学显微镜直 接观察，基因突变不可以。非同源染色体之间的片段移接属于染色体变异。萌发的种子或 幼苗经低温或秋水仙素处理易出现染色体数加倍的现象．D 正确。 4 ．下列关于核酸的叙述，正确的是（ ）。 A.组成 DNA 与 RNA 的元素不同 B.双链 DNA 分子中嘌呤总数等于嘧啶总数 C.组成 RNA 和 DNA 的碱基相同 D.DNA 分子的任一条链中碱基数目 A=T ，C=G 答案： ：B 解析： ： 知识点:核酸的相关知识。根据碱基互补配对原则，A （腺嘌呤）=T （胸腺嘧啶），C （胞 嘧啶）=G （鸟嘌呤），A+G=T+C ，嘌呤数等于嘧啶数，B 选项正确。 A 项：碱基互补配对，A （腺嘌呤）=T （胸腺嘧啶），C （胞嘧啶）=G （鸟嘌呤）， A+G=T+C ，嘌呤数等于嘧啶数，A 项错误。与题干不符 ，排除。 C 项：尿嘧啶在 RNA 当中有，而在 DNA 中，应为胸腺嘧啶，C 项错误。与题干不符 ，排 除。 D 项：在 DNA 双链中 A=T ，C=G，而在 DNA 分子的任一条链中碱基数目 A=T ，C=G 不一 定成立，D 项错误。与题干不符 ，排除。 5 ．有关群落结构的说法不正确的是（ ）。 A.森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构 B.动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关 C.松林的马尾松高低错落有致 ，形成 了群落的垂直结构 第 2 页 / 共 20 页 D.同一生态系统中不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构 答案： ：C 解析： ： 垂直结构是群落在空间中的垂直分化或成层现象，水平结构是指生物群落在水平方向上， 由于地形的起伏、光照的强弱、湿度的大小等因素的影响，在不同地段有不同的分布。森 林生态系统中，由于光照等影响，群落具有明显的水平结构，A 项正确。植物为动物提供 栖息环境，动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关， B 项正确。马尾松高低错落 有致与个体发育的差异性有关，不属于群落的垂直结构，C 项错误。同一生态系统中，地 形的不同，使不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构。D 项正确。 6 ．下列关于单倍体的叙述，不正确的是（ ）。 A.花药离体培