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课题延期申请理由 范文一：课题延期申请课题延期申请 课题：《小学数学如何开展高效课堂》 课题级别：校级课题 课题原定研究时间： 现欲延期时间： 课题延期申请 《小学数学如何开展高效课堂》于起至今在理科组进行研究已有两年时间，这两年中，我们以王瑞红和宋宏天两位老师为具体实施者，其他所有理科教研组成员集体参与；以原五年级平行班为实验班级；以教育局倡导的“先学后教”的教学方式为基本教学模式，循序渐进的开展课题的研究工作，并在研究工作中获取了一定的成果，所有参与教师也在这个过程中有所进步和收获。现原定的结题时间已到，但经所有参与研究工作的教师讨论认为：高效课堂这个课题涉及面广，实施难度大，其中涉及教学环节、评价体系、学生主体地位的确立、学生学习兴趣的培养等诸多问题，两年的研究时间虽有一定成果，但距离全面、客观的拿出一个有价值的结论还为时尚早。因此，所有研究教师本着求真务实、实事求是的原则，向学校申请延长课题研究时限。 一、前一阶段产生的问题： 1、在前一阶段中，我们的研究方式主要以单纯的听、评课为主，确立王瑞红和宋宏天两位老师为具体实施者实际上也就将所有的研究重担都担在了两位老师身上，这样无论是实施教师还是参与教师都容易产生消极心理，不利于课题研究的顺利开展。 2、“先学后教”是一种教学思想，这种教学思想传到我校是以学练稿的形式展现的，在很长一段时间里，我们都误读了设立这个课题研究的本意，以为就是生搬硬套学练稿的教学模式，并逐步推广这一种教学模式。但在研究过程中，我们发现单纯的教 学模式无法有效适用于所有课型，这就说明我们的研究方向有偏差，没能全面的诠释“高效课堂”。 3、师教育局提倡减轻教师负担，让教师自由个性的成长。学练稿的教学模式在平行班较多的学校效果明显，通过集体备课，不仅提高了备课质量，同时还提高了备课的效率，减轻了教师的负担。但在我们这样的学校，教师在完成教案的同时还要编写学练稿，无形中增加了工作量。这不利于提高工作效率也与上级精神不符。 二、下一阶段研究的对策 针对上一阶段研究过程当中出现的种种问题，我们决定采取以下对策，以求有效的提高研究过程当中的实效性。 1、分解课题，变大为小。“高效课堂”范围较广，其中涉及到教学活动中的方方面面，囫囵吞枣、以偏盖全的研究方式显然不适合这个课题。因此我们决定将课题分解成对小学数学课堂高效有较大影响和决定性作用的几个方面。 2、全员参与，各尽其能。我们初步将课题分解成六个小课题，根据教师擅长进行了分配，力争使每位教师都在研究过程当中都能各尽其能，这样做更加有效的调动大家的积极性，更加有效的集思广益，更加有效的突显团队精神。 3、思想碰撞，集体智慧。在小课题研究结束后，我们将以课堂教学为载体，进入实践研究阶段。课前集体备课，各教师依据自己研究内容给上课教师提出建议；课后集体反思，各教师结合自己的课前建议进行效果反思。通过这种方式不断整合小课题的研究成果，完善课堂教学各环节，向每一句话、每一个动作、每一分钟要效率，最终实现课堂整体的高效。 三、下一阶段计划实施步骤： 第一阶段：理论研究阶段（2010.12.1——2011.4.1）研究方式：分组研究 第二阶段：实践研究阶段（2011.4.1——2011.6.1）研究方式：集体整合 第三阶段：结题准备阶段（2011.6.1——2011.6.30）研究方式：论文撰写、结论整理原文地址：http：///article/8201183.html课题延期申请 课题：《小学数学如何开展高效课堂》 课题级别：校级课题 课题原定研究时间： 现欲延期时间： 课题延期申请 《小学数学如何开展高效课堂》于起至今在理科组进行研究已有两年时间，这两年中，我们以王瑞红和宋宏天两位老师为具体实施者，其他所有理科教研组成员集体参与；以原五年级平行班为实验班级；以教育局倡导的“先学后教”的教学方式为基本教学模式，循序渐进的开展课题的研究工作，并在研究工作中获取了一定的成果，所有参与教师也在这个过程中有所进步和收获。现原定的结题时间已到，但经所有参与研究工作的教师讨论认为：高效课堂这个课题涉及面广，实施难度大，其中涉及教学环节、评价体系、学生主体地位的确立、学生学习兴趣的培养等诸多问题，两年的研究时间虽有一定成果，但距离全面、客观的拿出一个有价值的结论还为时尚早。因此，所有研究教师本着求真务实、实事求是的原则，向学校申请延长课题研究时限。 一、前一阶段产生的问题： 1、在前一阶段中，我们的研究方式主要以单纯的听、评课为主，确立王瑞红和宋宏天两位老师为具体实施者实际上也就将所有的研究重担都担在了两位老师身上，这样无论是实施教师还是参与教师都容易产生消极心理，不利于课题研究的顺利开展。 2、“先学后教”是一种教学思想，这种教学思想传到我校是以学练稿的形式展现的，在很长一段时间里，