小学教科研工作总结.docxVIP

小学教科研工作总结 在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下： 一、本学期开展的工作回顾 （一）继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行 本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常 规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位 , 各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度。 2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一， 以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听 课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来， 教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹， 每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师 的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组 本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。 在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的”同课异构”、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。 3、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长 本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作； 校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动； 在教师专业发展上采用了“行政—科组—骨干教师—新手教师”及行政跟踪与辅导模式。 （二）加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革4、以问题研究为主的课堂教学 教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学， 通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。 5、确实落实“一二一”教学模式 教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制 在 15-18 分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、 师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。 6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺 本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表， 把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的 M 盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。 （三）加强课题研究，构建理论联系实际的机制 7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中， 使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。 本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题《校本课程开发促进教学工作的机制研究》，于 9 月份结题； 现在正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题 2 项、天河重点课题 1 项、广州市子课题1 项、天河区小课题10 项，天河区项目研究2 项、国家级项目研究 2 项； 正在进行结题冲刺阶段的 2 个。这学期开展较好的如下： 《通过Moodle 学习卷，促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际能力的实践研究》（黄艳芬负责）； 《用数学语言表述 100 以内的加减法的计算方法》（ 徐春霞负责）； 《小学四年级纸袋装饰的教学策略研究》（陈煜静负责）； 《小学五年级英语“一对一”数字化游戏教学的策略研究》（贺元红负责）； 《小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究》（罗翠兰负责）； 《小学五年级记叙文对话描写的策略研究》（肖冬梅负责）； 天河区重点课题《国际背景下培养小学高年级英语学科素养的策略研究》（杨运娇负责）。这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理，有些课题拍摄了研究课例，正在准备撰写结题报告。 （四）其它 8、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率 学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师