中小学信息能力提升2.0工程整校推进成果展示总结汇报【专家报告】.pptxVIP

汇报人：Z J;学校规划;“人”是关键，明确分工，协同发展;学校规划——学校信息化教学硬件现状评估;学校规划——学校信息化教学软件现状评估;学校规划——定位学校环境类别;学校规划——定位学校环境类别;学校规划——制定能力提升工程2.0目标;学校规划——学校信息化教学发展规划及年度工作计划;学校规划——组建能力提升工程2.0校级管理团队;学校规划——信息化2.0实施途径 “1856”;;;教研组协商——申报教育信息技术课题;;;;;培训老师;传统的校本培训是自上而下;学科;……;组织培训 个性服务;;;案例2：第八届线上科技节活动;摄影摄像的技巧;收到500余件作品;线下校本信息化培训 8次 线上远程培训 22次 个性需求定制培训 6次 ;;;;;;信息技术老师承担其他学科蓝青赛课，希望工程赛课等活动评委，已形成常态化。并对教师的信息化应用水平进行点评，给予改进建议。;;;;;;;;;;;;;;;一屏式交互体验;一屏式交互体验;一屏式交互体验;;获批合肥市首批SETAM示范校;2018未来之城全国夏季联赛 二等奖;2018美国匹兹堡世界发明展 一金一银一铜 ;第71届2019德国纽伦堡国际发明展 一金二银 ;合肥市小学段STEAM交流与展示活动;中澳STEM教育展示活动;;;青少年信息学奥赛活动;;;目 录;目 录;目 录;教师对于信息技术应用能力提升工程;;感谢倾听，恳请批评指正!;下面素材赠送可选用;;;;; 我国义务教育进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。 人民群众要求接受更加公平和更高质量的教育。 国家相关政策文件不断明确，完善教育质量监测体系，建立教育质量监测与报告制度，精准破解区域教育质量问题。 从全国范围看，区域教育质量监测中心的发展不够均衡，监测作用的发挥仍有较大空间。 ;政策依据;政策依据;;《总体方案》的基本定位和考虑是什么？;深化新时代教育评价改革的目标和重点任务是什么？;综上所述，;学校及区域的质量管理要实现“两个走向”;读懂抽象的数据，理解数据背后的人情事理，找准数据背后的因素，需要专业的视角、专业的技能与专业的素质。 ;把握和处理好区域教育质量监测中的几个关系;实践价值——体现了6 个客观需要;实践价值1：质量监测是深化教学改革的客观需要;;实践价值3：质量监测是健全管理制度的客观需要;实践价值4：质量监测是教学环节改进的客观需要;实践价值5：质量监测是教研方式转型的客观需要;实践价值6：质量监测是教育实践创新的客观需要;区域教育质量监测中心的职能定位;区域教育质量监测的具体任务;区域教育质量监测的具体任务;区域教育质量监测中心的机构设置;区域层面教育质量监测中心的机构设置;区域教育质量监测中心的队伍选配;“监测什么？” “如何监测？” “如何使用监测的结果？”;如何实现区域育质量监测工作的“五化”？ ;;;;;;;;教育质量监测数据应用的工作流程规范;;科学的质量监测体系能够实现了8个正向影响——;对学校教学管理者的正向影响;对区域教研工作的正向影响;教育质量监测的发展趋势——8个;教育质量监测的发展趋势——8个;教育质量监测的面临挑战——8个;教育质量监测的面临挑战——8个;教育质量监测的面临挑战——8个