观言行知想法.docVIP

观言行知想法 当师长摆正了认识和心态后，想走进孩子的内心世界，就需要在生活中进一步通过掌握孩子的肢体语言来了解他们的想法，从而在实践中一点一滴地掌握孩子习性而应机施教，开发其天性、优点等，量身定针对孩子的教育方式。 首先师长应该学习一些了解表情或肢体语言技巧，有利于了解孩子的身心世界。如果师长学会了解孩子的表情或肢体语言，就能轻松掌握孩子的心理，了解孩子对师长的态度、对事物的看法、对知识的学习能力、对人生的认识等，进而衡量、确认、诱导、肯定控制、改变孩子的想法和做法，准确有效的教育方式就能顺利实施。 从孩子身体动作的变化如抓脖、挠背等，面部表情的变化，如笑、皱眉等，一般都能迅速地反应出孩子很多的心里信息。师长通过观察就能很明确地了解孩子当时的心情、意图、想法、做法等，由于孩子心里的事全在脸上写着，师长只要用心去读懂孩子的内在，真心去理解孩子的问题所在，教育起来就会得心应手。 想知道孩子的思想，如何通过他的表情或身体语言告诉我们答案呢, 观察妙慧:孩子平时学做人。或做作业，遇到难题和必须取舍的问题时，不一会就嘴角翘起、面颊上抬、眼睑收缩，眼睛尾部形成“鱼 尾纹”，说明他懂得怎么做，具有这方面的妙慧，内心很高兴，会在脸上表现出来。相反，眯眼、眉毛收紧、嘴角下拉、下巴抬起或收紧，说明他不懂得怎么做，缺乏这方面的妙慧，内心很难受，会在脸上表现出来。 观察稳重:每当遇到害怕、愤怒和兴奋等事情时，表现出瞳孔放大眉毛上扬、下颚张开等表示惊讶，或者鼻孔外翻、嘴唇紧闭等表现生气的神情时，说明内心沉不住气，不够稳重。相反，手托下巴，身体和语言沉稳，表示孩子正在做决定，说明内心沉得住气，对这件事比较稳重。 观察有愧:提到孩子的错误时，孩子用手抚额头眉骨处，如擦汗状，则表示羞愧;或者嘴巴和眼睛张开、眉毛上扬、鼻孔张大表示害怕等，说明内心有愧，对这件错事比较重视。相反，眉毛下垂、前额紧皱、眼睑和嘴唇紧张表示愤怒，或者嗤鼻、上嘴唇上抬、眉毛下垂、眯眼等表示厌恶，说明内心无愧，对这件错事不认错。 观察不放逸:让孩子以正确观念做应当做的事情或者正常的学习时，孩子下颚下垂、嘴唇和嘴巴放松、眼睛张大、眼睑和眉毛微抬表示惊讶;或者嘴角一侧抬起作讥笑、得意笑状表示轻蔑;或者眉毛上挑，并挤在一起表示恐惧等，说明内心放逸，对这件事不愿意做。相反，嘴角翘起、面颊上抬起皱纹、眼睑收缩，眼睛尾部形成“鱼尾纹”，表示高兴，说明内心不放逸，对这件事愿意做。 观察正直:对于任何一件正确的事，真正的吃惊表情转瞬即逝，超过一秒钟便是伪装的;真笑时，眼角有皱纹、假笑时没有;当面部表情两边不对称的时候，表情极有可能是装出来的。通过这些表情，可以判断孩子是否正直。 观察誓言:问到孩子曾经承诺的誓言时，孩子说话时两边嘴角下拉、眼睛向下看，表示尴尬，或者嘴微张，眼睁大，表示错愕;或者向一边撇嘴唇则表示不屑，说明孩子失去或不重视誓言。相反，表露出高兴的表情，则说明他遵守诺言了。 观察知恩:每当谈及到父母师长的恩德或同学朋友等的帮助等时，孩子抿嘴唇、挠头、窘迫紧张，表现不知所措，说明孩子知恩想报恩。但不知道该怎么报恩;相反，碰碰鼻子，摩擦自己的鼻子，没有诚意地表示无所谓或者胳膊交叉，暗示反对、不认可，表示孩子根本没在听师长说，或者对师长的观点持怀疑态度，说明孩子不知恩，更不可能想报恩。 观察利他:遇到可怜的人，听到可同情的事，面对需要帮忙的人时，孩子的额头、眼角都有纹路产生，陷入悲伤和同情，或者迫不及待地想伸出援手，说明孩子内心愿意利他。相反，遇到弱小时，孩子眉毛朝下紧皱、上眼睑扬起、眼周绷紧，表示将要实施暴力行为;或者孩子说话很急，将物品放在胸前形成一种障碍，刻意与师长保持距离，代表焦虑不愿意利他;或者脚尖朝向离开的方向，不屑一顾，暗 示离开，表示已经拿定主意要从这桩事情中抽身，说明孩子内心不愿意利他，缺乏同情心，可能有一点暴力倾向。 观察信心:当学习知识或做任何一件事情时，师长问孩子，孩子说完后抿嘴，表示对自己的话没有信心;或者询问某事时孩子一侧肩抖动，表示孩子对所言不自信;或者孩子手插口袋，眼睛左顾右盼，不敢直视，表示他紧张害怕，对自己没有信心。相反，孩子明知故问，眉毛微微上扬，或者表现高兴的表情，说明孩子对这件事情有信心。 观察惠施:给孩子教导学习的方法或者教导孩子如何对别人惠施时，孩子对你的质问显露出不屑，说明师长的问题触到了孩子的痛处;如果孩子五官向面部中心聚拢，代表暗暗反感;如果孩子皱眉撅嘴，代表孩子的私人空间受到侵犯而产生不适合，以致出现反感的表情;当孩子出现这些动作，说明孩子不喜欢这些惠施的方法和方式等，此时师长要么拉开与孩子的身体距离，要么岔开当下的话题。相反，孩子双手相碰，表示孩子为了引起师长的注意，想和你建立进一步的关系。此时，别以居高临下的姿态打消